인간과 심리 세특 주제예시

고등학교 · 2022 개정 교육과정 · 성취기준 12개 · 주제 24개

성취기준

[12심리01-01] 과학으로서 현대 심리학의 목표와 특징을 이해하고 심리학에 대한 호기심을 갖는다.
[12심리01-02] 심리학에서 사용되는 주요 연구 방법의 장단점을 탐색하고 심리학 연구에서 과학적 가치와 윤리적 가치가 조화되는 것의 중요성을 인식한다.
[12심리01-03] 심리학 내 다양한 하위 분야가 실생활과 관련되거나 사회 발전에 기여한 사례를 탐색하고 자신의 진로 탐색과 연결한다.
[12심리02-01] 뇌의 주요 구조와 심리적 기능의 관계, 경험·학습이 뇌 가소성에 미치는 영향을 탐구하여 행동의 생물학적 기초에 대한 새로운 시각을 갖는다.
[12심리02-02] 전 생애 발달 과정에서 청소년기의 특징·발달 과업을 이해하고 성찰함으로써 자기 수용 태도를 함양한다.
[12심리02-03] 지각·기억·학습의 기본 원리에 대한 이해를 바탕으로 실생활에서의 오류를 인지하고 학습 효율을 높이는 방안을 실천하여 자기 효능감을 증진한다.
[12심리03-01] 상황적 요인이 개인의 태도 변화와 집단 내 상호 작용에 미치는 영향을 분석하고 타인에 대한 개방적 태도를 가진다.
[12심리03-02] 상황적 관점에서 사회 문제의 원인을 분석하고 창의적 해결 방안을 도출하여 실천한다.
[12심리03-03] 갈등적 관계를 촉진하거나 완화하는 요인을 탐색하고 적용함으로써 사회 통합을 위한 의사소통 능력과 공동체 의식을 기른다.
[12심리04-01] 적응⋅부적응의 의미와 유형을 탐색하여 인간 적응의 역동성⋅다양성을 이해하고 정신 장애에 대한 편견을 해소한다.
[12심리04-02] 삶의 변화에 따른 스트레스 발생과 건강의 관계를 이해하고 효과적인 스트레스 대처 방안을 적용하여 회복 탄력성을 기른다.
[12심리04-03] 행복의 의미에 대한 탐색에 기초하여 자기 자신의 행복관을 정립하고 개인과 사회 수준에서 행복을 증진할 수 있는 방안을 탐색하고 실천한다.

주제예시

[12심리03-02] · 프로젝트 학교폭력 방관 문제의 상황적 원인 분석과 상위목표 기반 갈등완화 방안 설계 방관자 효과 원리로 학교폭력 목격 시 개입이 줄어드는 상황적 원인을 분석하고, 로버스 케이브 실험의 상위목표 전략을 응용한 또래 중재 프로그램을 설계해 제안한다. 소재: 학교폭력, 또래 중재 (방관자 효과, 학교폭력, 상위목표, 또래 중재, 공동체 의식)
[12심리04-01] · 조사 로젠한의 정신병원 위장입원 실험으로 짚어보는 정신장애 낙인 문제 로젠한의 정신병원 위장입원 실험을 조사해 정신장애 진단이 편견에 취약해지는 과정을 정리하고, 미디어 속 정신장애 재현 사례를 통해 편견 해소 방안을 제안한다. 소재: 로젠한 실험, 정신장애 낙인 (로젠한 실험, 위장입원, 정신장애 낙인, 적응과 부적응, 편견 해소)
[12심리01-02] · 조사 설문조사법의 표집 편향 문제를 진로심리 검사 사례로 짚어보는 탐구 설문조사법의 표집 편향·응답 왜곡 같은 한계를 조사하고, 진로적성검사가 실제 상담 현장에서 이 한계를 보완하기 위해 어떤 절차를 쓰는지 사례를 찾아 연결한다. 소재: 설문조사법, 진로적성검사 (설문조사법, 표집 편향, 진로적성검사, 상담심리학, 연구윤리)
[12심리02-01] · 조사 택시기사의 해마 비대 연구로 보는 경험과 뇌 가소성의 관계 런던 택시기사 대상 해마 부피 연구를 조사해 반복 경험이 특정 뇌 구조를 변화시키는 과정을 정리하고, 학습이 뇌 가소성에 미치는 영향을 자신의 학습 사례에 적용해 본다. 소재: 해마, 택시기사 연구 (해마, 택시기사 연구, 뇌 가소성, 경험과 학습, 신경가소성)
[12심리01-01] · 조사 분트 실험실 이후 임상심리학의 실생활 적용 사례를 잇는 심리학사 탐구 분트의 라이프치히 실험실이 심리학을 과학으로 세운 출발점을 정리하고, 그로부터 파생된 임상심리학이 정신건강 상담 현장에 쓰이는 사례를 조사해 자신의 진로와 연결한다. 소재: 라이프치히 실험실, 임상심리학 (라이프치히 실험실, 임상심리학, 정신건강 상담, 심리학의 분화, 진로 탐색)
[12심리02-02] · 글쓰기 에릭슨의 정체성 대 역할혼미 단계로 자신의 청소년기 발달 과업 돌아보기 에릭슨의 심리사회적 발달단계 중 정체성 대 역할혼미 단계의 특징을 조사하고, 자신의 진로 고민·또래관계 경험을 이 단계의 발달 과업에 비추어 성찰한다. 소재: 에릭슨 발달단계, 정체성 대 역할혼미 (에릭슨 발달단계, 정체성 대 역할혼미, 청소년기 발달과업, 자기 수용, 성찰일지)
[12심리02-01] · 실습 해마의 기억 응고화 기능과 분산학습 전략을 연결한 뇌 기반 학습법 탐구 해마가 단기기억을 장기기억으로 응고화하는 과정을 조사하고, 이 원리에 근거한 분산학습·수면과 기억의 관계를 자신의 학습 습관 개선에 적용한다. 소재: 해마, 기억 응고화 (해마, 기억 응고화, 분산학습, 수면과 기억, 학습법 개선)
[12심리01-01] · 조사 왓슨의 행동주의 선언과 실험법 절차를 함께 짚어 본 심리학의 과학적 전환 왓슨의 행동주의 선언문이 심리학의 연구 대상을 내적 의식에서 관찰 가능한 행동으로 옮긴 과정을, 그 시기 실험법의 통제·측정 절차와 함께 정리한다. 소재: 행동주의 선언, 실험법 절차 (행동주의 선언, 관찰 가능한 행동, 실험법 절차, 변인 통제, 심리학사)
[12심리01-01] · 조사 분트의 내성법과 왓슨의 행동주의 실험 비교로 보는 심리학의 과학화 과정 분트의 내성법 실험과 왓슨의 '어린 알버트' 실험 절차를 비교해 심리학이 철학적 사변에서 관찰·측정 가능한 과학으로 바뀐 지점을 정리한다. 소재: 내성법, 어린 알버트 실험 (내성법, 어린 알버트 실험, 행동주의, 관찰 측정, 심리학사)
[12심리02-03] · 실습 에빙하우스 망각곡선 실험 결과를 자신의 암기 학습에 적용한 학습효율 개선 실천 에빙하우스의 망각곡선 실험 결과를 조사해 분산학습·인출연습의 원리를 정리하고, 자신의 실제 시험공부 계획에 적용해 학습 효율 변화를 기록한다. 소재: 에빙하우스 망각곡선, 분산학습 (에빙하우스 망각곡선, 분산학습, 인출연습, 학습효율, 자기효능감)
[12심리03-03] · 실습 로버스 케이브 실험의 상위목표 전략을 학급 갈등 완화에 적용한 의사소통 실천 로버스 케이브 캠프 실험에서 집단 간 갈등이 상위목표 도입으로 완화된 과정을 조사하고, 학급 내 갈등 상황에 상위목표·협력 과제 방식을 적용해 본다. 소재: 로버스 케이브 실험, 상위목표 (로버스 케이브 실험, 상위목표, 집단 간 갈등, 협력 과제, 공동체 의식)
[12심리02-01] · 조사 전두엽 발달 지연과 청소년기 위험행동의 관계를 다룬 뇌과학-발달심리 융합 탐구 청소년기 전두엽이 변연계보다 늦게 성숙한다는 뇌과학 연구를 조사하고, 이를 에릭슨의 청소년기 발달 과업 이론과 연결해 또래 압력에 흔들리는 자신의 경험을 성찰한다. 소재: 전두엽 발달, 에릭슨 발달단계 (전두엽 발달, 변연계, 청소년기 위험행동, 에릭슨 발달단계, 성찰)
[12심리01-03] · 조사 긍정심리학의 등장과 산업현장 적용 사례로 보는 심리학 하위분야 진로 탐색 마틴 셀리그먼의 긍정심리학이 기업 웰빙 프로그램과 인사조직 현장에 적용된 사례를 조사하고 자신의 진로 분야와 연결 지점을 찾는다. 소재: 긍정심리학, 웰빙 프로그램 (긍정심리학, 셀리그먼, 웰빙 프로그램, 산업조직심리학, 진로 탐색)
[12심리03-01] · 조사 애쉬 동조 실험으로 보는 집단 압력이 태도 변화에 미치는 영향 애쉬의 선분 판단 동조 실험 절차와 결과를 조사해 집단 내 다수 의견이 개인의 판단을 바꾸는 과정을 정리하고, 자신이 겪은 또래 동조 사례에 적용해 본다. 소재: 애쉬 동조 실험, 집단 압력 (애쉬 동조 실험, 선분 판단 과제, 집단 압력, 태도 변화, 개방적 태도)
[12심리04-02] · 프로젝트 스트레스 대처 전략이 행복도에 미치는 영향을 PERMA 모델로 분석한 자기실천 탐구 사회재적응평정척도로 측정한 자신의 스트레스 대처 방식이 셀리그먼의 PERMA 모델 다섯 요소 중 어디에 영향을 주는지 분석하고, 행복 증진 실천 계획을 세워 적용한다. 소재: 사회재적응평정척도, 셀리그먼 PERMA 모델 (사회재적응평정척도, 셀리그먼 PERMA 모델, 스트레스 대처, 행복 증진 실천, 자기 사례 분석)
[12심리03-02] · 조사 방관자 효과 실험으로 지역사회 안전 문제의 상황적 원인을 진단한 해결방안 탐구 라타네와 달리의 방관자 효과 실험을 조사해 위급 상황에서 도움 행동이 줄어드는 상황적 원인을 정리하고, 학교나 지역사회의 무관심 사례에 적용할 해결 방안을 제안한다. 소재: 방관자 효과, 책임 분산 (방관자 효과, 책임 분산, 상황적 요인, 지역사회 문제, 해결방안 제안)
[12심리01-02] · 조사 밀그램 복종 실험의 연구윤리 논쟁으로 보는 심리학 연구 방법의 딜레마 밀그램 복종 실험의 설계와 사후 논란을 조사해 실험법의 장점과 피험자 기만·심리적 고통 같은 윤리적 쟁점이 어떻게 조화될 수 있는지 정리한다. 소재: 밀그램 복종 실험 (밀그램 복종 실험, 실험법, 연구윤리, 피험자 보호, 사전동의)
[12심리03-01] · 조사 동조 압력과 방관자 효과로 함께 읽는 온라인 혐오 댓글 확산의 상황적 원인 애쉬 동조 실험의 집단 압력 원리와 방관자 효과의 책임 분산 원리를 함께 적용해 온라인 커뮤니티에서 혐오 댓글이 방치·확산되는 상황적 원인을 분석하고 해결 방안을 제안한다. 소재: 애쉬 동조 실험, 방관자 효과·혐오 댓글 (애쉬 동조 실험, 방관자 효과, 온라인 혐오 댓글, 책임 분산, 확산 원인 분석)
[12심리03-01] · 조사 동조 실험의 소수 저항 조건과 로버스 케이브의 상위목표 전략을 연결한 갈등해소 탐구 애쉬 동조 실험에서 한 명의 협력자가 동조율을 낮춘 조건을 조사하고, 로버스 케이브 실험의 상위목표 도입 전략과 연결해 집단 갈등을 완화하는 공통 원리를 정리한다. 소재: 애쉬 동조 실험, 로버스 케이브 실험 (애쉬 동조 실험, 소수 저항 조건, 로버스 케이브 실험, 상위목표, 갈등 완화)
[12심리04-01] · 조사 정신장애 편견 해소가 사회적 행복 증진과 맞닿는 지점을 다룬 융합 탐구 로젠한 실험을 토대로 정신장애 편견이 개인의 사회적 소속감을 해치는 과정을 정리하고, 셀리그먼의 플로리시 모델 중 관계 요소를 활용해 편견 해소가 사회적 행복 증진에 기여하는 방안을 제안한다. 소재: 로젠한 실험, 플로리시 모델 (로젠한 실험, 정신장애 편견, 플로리시 모델, 사회적 소속감, 행복 증진)
[12심리04-01] · 조사 로젠한 실험이 드러낸 진단 편견과 시험불안 스트레스 대처를 함께 다룬 탐구 로젠한의 위장입원 실험이 보여준 정신장애 진단의 편견 문제를 정리하고, 자신이 겪는 시험불안을 사회재적응평정척도로 진단해 스트레스 대처 방안을 적용한 사례를 함께 제시한다. 소재: 로젠한 실험, 시험불안 (로젠한 실험, 정신장애 편견, 시험불안, 사회재적응평정척도, 스트레스 대처)
[12심리04-02] · 실습 홈즈-라헤 생활스트레스 척도로 자신의 스트레스 수준을 진단하고 대처법을 실천한 기록 홈즈와 라헤의 사회재적응평정척도로 최근 겪은 생활사건의 스트레스 지수를 측정하고, 문제중심·정서중심 대처 전략을 직접 적용해 회복 탄력성 변화를 기록한다. 소재: 사회재적응평정척도, 문제중심 대처 (사회재적응평정척도, 생활 스트레스, 문제중심 대처, 정서중심 대처, 회복탄력성)
[12심리04-03] · 글쓰기 이스털린 역설과 셀리그먼의 플로리시 모델로 자신만의 행복관 정립하기 소득 증가가 행복에 비례하지 않는다는 이스털린 역설과 셀리그먼의 플로리시 모델(PERMA)을 조사해, 자신의 행복 요소를 진단하고 실천 계획을 세운다. 소재: 이스털린 역설, 플로리시 모델 (이스털린 역설, 플로리시 모델, PERMA, 행복관 정립, 실천계획)
[12심리02-02] · 프로젝트 정체성 탐색 시기의 학습 몰입 저하를 인출연습으로 극복한 자기효능감 향상 프로젝트 에릭슨의 정체성 탐색 단계에서 흔한 학습 동기 저하 현상을 자신의 사례로 정리하고, 인출연습·분산학습 원리를 적용한 학습 계획으로 자기효능감 변화를 추적한다. 소재: 에릭슨 정체성 탐색, 인출연습·분산학습 (에릭슨 정체성 탐색, 인출연습, 분산학습, 자기효능감, 학습 계획 추적)

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