연극 세특 주제예시

고등학교 · 2015 개정 교육과정 · 성취기준 19개 · 주제 55개

성취기준

[12연극01-01] 다양한 연극놀이에 적극적으로 참여하여 타인과 교감한다.
[12연극01-02] 일상적인 내 몸의 움직임을 확인하고 자신의 생각과 느낌을 표현하는 방법을 익힌다.
[12연극01-03] 일상적으로 사용하는 나의 언어를 확인하고, 자신의 생각과 느낌을 표현하는 방법을 익힌다.
[12연극01-04] 즉석에서 주어진 상황을 수용하고 바로 반응하여 표현한다.
[12연극01-05] 주어진 주제에 맞게 장면을 구성하고 표현한다.
[12연극02-01] 주제에 적합한 대본을 준비하고 연극 만들기 계획을 세운다.
[12연극02-02] 연극 만들기 과정에 필요한 배우와 다양한 스태프 분야를 탐구하고 효율적으로 역할을 분담한다.
[12연극02-03] 주제와 목적에 맞게 지속적으로 협의하며 연습한다.
[12연극02-04] 주어진 조건 안에서 작품의 분위기와 인물의 성격을 효과적으로 드러내기 위해 창의적으로 디자인하고 구현한다.
[12연극02-05] 공연에서 자신이 맡은 역할을 수행하고, 연극 만들기 과정을 평가한다.
[12연극03-01] 배우, 관객, 무대, 희곡의 이해를 통해 연극의 특성을 탐구한다.
[12연극03-02] 연극을 내용에 따라 분류하고, 다양한 연극 작품의 특성을 비교한다.
[12연극03-03] 연극을 양식에 따라 분류하고, 다양한 연극 작품의 특성을 비교한다.
[12연극03-04] 감상의 의의를 알고 연극을 즐기는 태도를 갖춘다.
[12연극03-05] 연극을 보며 작품의 의미를 찾고 자신의 견해를 발표한다.
[12연극04-01] 일상생활 속에서 다양한 연극적 요소를 찾아본다.
[12연극04-02] 연극과 관련된 다양한 직업을 조사하고 이를 자신의 진로 탐색에 활용한다.
[12연극04-03] 다양한 직업에 연극적 요소가 활용되고 있음을 탐구하고 이를 자신의 진로 설계에 적용한다.
[12연극04-04] 연극이 인문, 사회, 기술 및 다른 예술 등과 통합하여 나타나게 된 다양한 공연 예술을 사례 중심으로 탐구한다.

주제예시

[12연극03-01] · 조사 '고도를 기다리며'의 무대 요소를 부조리극 양식으로 재해석하기 '고도를 기다리며'의 최소 무대 세트와 반복 대사를 부조리극 양식의 특징으로 재분류해 다른 사실주의극과의 무대 양식 차이를 정리한다. 소재: 고도를 기다리며, 부조리극 양식 (고도를 기다리며, 최소 무대 세트, 부조리극 양식, 반복 대사, 무대 양식 차이)
[12연극01-04] · 제작 즉흥 반응을 이어붙여 교실 갈등 5분극으로 완성하기 '급식 새치기'등 상황 카드로 얻은 즉흥 반응들을 순서대로 배치해 기승전결이 있는 5분 분량의 교실 갈등 장면극으로 구성한다. 소재: 상황 카드, 교실 갈등 (상황 카드, 즉흥 반응, 교실 갈등, 장면 순서, 5분극)
[12연극01-05] · 발표 교실 CCTV 시점의 등하교 장면 5분극 구성하기 '교실 CCTV가 본 하루'라는 주제로 등하교부터 쉬는 시간까지의 장면을 순서대로 구성하고 배역을 나눠 5분 분량의 장면극으로 표현한다. 소재: CCTV 시점, 등하교 장면 (CCTV 시점, 장면 구성, 등하교 장면, 배역 분담, 5분극)
[12연극01-01] · 실습 거울 놀이로 다진 교감을 등하교 장면극 호흡에 적용하기 짝과의 거울 따라하기에서 얻은 상대 교감 능력을 활용해 'CCTV가 본 하루' 장면극에서 여러 인물이 등장하는 장면의 합을 맞춘다. 소재: 거울 따라하기, 등하교 장면 (거울 따라하기, 상대 교감, 장면극, 등하교 장면, 합 맞추기)
[12연극01-01] · 실습 거울 놀이 반사감으로 즉흥 상황극 대응 속도 높이기 거울 따라하기로 훈련한 순간 반사 감각을 활용해 편의점 즉흥극 상황 카드에 지체 없이 몸짓과 대사로 대응하는 훈련을 반복한다. 소재: 거울 따라하기, 상황 카드 (거울 따라하기, 반사 감각, 상황 카드, 즉흥극 대응, 편의점 배경)
[12연극02-04] · 실습 직접 제작한 무대 세트 위 배역 실연 후 자기평가하기 폐지 상자로 제작한 이동식 무대 세트 위에서 자신의 배역을 실연한 뒤, 세트 활용도를 포함한 자기평가서를 작성한다. 소재: 이동식 무대 세트, 자기평가서 (이동식 무대 세트, 배역 실연, 세트 활용도, 자기평가서, 폐지 상자 소품)
[12연극01-01] · 실습 거울 놀이로 익힌 반사 동작을 몸짓 언어로 확장하기 짝과의 거울 따라하기로 얻은 반사 감각을 바탕으로 자신만의 몸짓 언어(제스처 사전)를 만들어 감정별로 분류하고 시연한다. 소재: 거울 따라하기, 제스처 사전 (거울 따라하기, 반사 감각, 몸짓 언어, 제스처 사전, 감정별 분류)
[12연극04-02] · 조사 지역 소극장 무대감독 인터뷰로 직업 세계 탐색하기 동네 소극장의 무대감독을 인터뷰해 공연 준비 과정과 업무 범위를 조사하고, 자신의 진로 탐색 노트에 직업 정보를 정리한다. 소재: 소극장 무대감독, 진로 탐색 노트 (소극장 무대감독, 인터뷰 조사, 공연 준비 과정, 진로 탐색 노트, 직업 정보)
[12연극03-01] · 조사 '고도를 기다리며' 무대 요소를 내용 분류 기준에 적용하기 '고도를 기다리며'에서 분석한 배우·무대·관객 요소를 바탕으로 이 작품이 희극·비극 중 어디에 속하는지 다른 작품과 비교해 판단한다. 소재: 고도를 기다리며, 희비극 분류 (고도를 기다리며, 연극 4요소, 희비극 분류, 작품 비교, 판단 근거)
[12연극04-03] · 조사 아나운서 발성 기술과 이머시브 공연 기술 접목 사례 비교하기 아나운서의 발성 기술 활용 사례와 '슬립 노 모어'의 기술 융합 무대 사례를 나란히 조사해 연극적 요소가 직업·공연에 적용되는 공통점을 정리한다. 소재: 아나운서 발성법, 슬립 노 모어 (아나운서 발성법, 슬립 노 모어, 기술 융합 무대, 적용 공통점, 사례 비교)
[12연극01-01] · 실습 거울 놀이 호흡을 말투 채록 독백에 접목하기 짝과의 거울 놀이에서 익힌 호흡 맞추기 감각을 활용해 급식실 대화 채록본의 사투리 억양 독백을 상대와 주고받는 대화 형식으로 재구성한다. 소재: 거울 놀이, 대화 채록본 (거울 놀이, 호흡 맞추기, 대화 채록본, 사투리 독백, 대화 재구성)
[12연극02-03] · 제작 연습 중 발견한 장면 분위기를 무대 세트에 반영하기 동선 합 연습에서 확인된 장면별 긴장감을 반영해 폐지 상자 이동식 무대 세트의 색감과 배치를 다시 디자인한다. 소재: 동선 합 연습, 이동식 무대 세트 (동선 합 연습, 장면별 긴장감, 폐지 상자 소품, 이동식 무대 세트, 세트 재디자인)
[12연극01-03] · 글쓰기 채록 대사를 활용한 등하교 장면극 대본 완성하기 급식실 대화 채록본의 사투리 억양과 말버릇을 살려 'CCTV가 본 하루' 장면극의 등장인물 대사를 작성하고 장면 순서에 맞춰 배치한다. 소재: 대화 채록본, 장면극 대본 (대화 채록본, 사투리 억양, 장면극 대본, 등하교 장면, 대사 배치)
[12연극03-01] · 토론 '고도를 기다리며' 요소 분석을 감상 동아리 토론 자료로 만들기 '고도를 기다리며'에서 정리한 배우·무대·관객 반응 분석을 학급 감상 동아리 토론 자료로 재구성해 동아리원과 함께 논의한다. 소재: 고도를 기다리며, 학급 감상 동아리 (고도를 기다리며, 연극 4요소 분석, 학급 감상 동아리, 토론 자료, 동아리 논의)
[12연극01-03] · 실습 채록한 말투로 편의점 즉흥극 대사 즉석 생성하기 급식실 대화 채록에서 뽑은 자신의 말버릇을 활용해 편의점 즉흥극 상황 카드에 즉석으로 대사를 붙여 반응한다. 소재: 대화 채록, 편의점 즉흥극 (대화 채록, 말버릇 활용, 상황 카드, 즉석 대사, 편의점 즉흥극)
[12연극04-02] · 조사 무대감독 직무 조사와 이머시브 공연 사례를 함께 탐구하기 소극장 무대감독 인터뷰로 파악한 직무 범위가 '슬립 노 모어' 같은 이머시브 공연에서 어떻게 확장되는지 조사해 진로 탐색 노트에 정리한다. 소재: 소극장 무대감독, 슬립 노 모어 (소극장 무대감독, 직무 범위, 슬립 노 모어, 이머시브 공연, 진로 탐색 노트)
[12연극04-02] · 조사 무대감독 인터뷰 내용을 진로 설계 보고서로 확장하기 소극장 무대감독 인터뷰에서 파악한 직무 정보를 바탕으로 아나운서 발성법 사례까지 더해 자신의 진로 설계 보고서를 작성한다. 소재: 소극장 무대감독, 진로 설계 보고서 (소극장 무대감독, 인터뷰 조사, 아나운서 발성법, 진로 설계 보고서, 직무 정보)
[12연극03-05] · 발표 연극 '오이디푸스 왕' 관람 후 운명론 해석 발표하기 소포클레스 '오이디푸스 왕' 공연을 관람하고 주인공의 선택과 예언의 관계를 자신의 견해로 정리해 학급 앞에서 발표한다. 소재: 오이디푸스 왕, 견해 정리 (오이디푸스 왕, 주인공의 선택, 예언과 운명, 견해 정리, 학급 발표)
[12연극02-05] · 실습 학급 공연 배역 수행 후 자기평가서로 과정 점검하기 학급 공연에서 맡은 배역을 실연한 뒤, 대사 전달력과 동선 정확도를 기준으로 한 자기평가서를 작성해 제작 과정 전체를 점검한다. 소재: 배역 실연, 자기평가서 (배역 실연, 대사 전달력, 동선 정확도, 자기평가서, 제작 과정 점검)
[12연극04-03] · 조사 아나운서 발성법에 담긴 연극적 요소를 진로 설계에 적용하기 뉴스 아나운서의 발성·호흡 훈련법을 분석해 연극적 발화 기술이 어떻게 활용되는지 탐구하고, 이를 자신의 진로 설계 보고서에 반영한다. 소재: 아나운서 발성법, 진로 설계 보고서 (아나운서 발성법, 호흡 훈련, 연극적 발화 기술, 진로 설계 보고서, 직업 적용)
[12연극01-03] · 글쓰기 급식실 대화체 채록으로 사투리 억양 표현하기 급식실에서 친구들과 나눈 실제 대화를 녹음해 채록본을 작성하고, 자신의 사투리 억양과 말버릇이 드러나는 구간을 짧은 독백으로 재구성해 발표한다. 소재: 대화 채록본, 사투리 억양 (대화 채록본, 사투리 억양, 말버릇 구간, 독백 재구성, 녹음 자료)
[12연극03-04] · 프로젝트 학급 연극 감상 동아리 운영으로 관람 태도 기록하기 매달 한 편의 지역 극단 공연을 함께 관람하는 학급 동아리를 운영하며 관람 전후 감정 변화를 감상 카드에 기록하고 공유한다. 소재: 지역 극단 공연, 감상 카드 (지역 극단 공연, 학급 감상 동아리, 관람 전후 변화, 감상 카드, 월별 관람)
[12연극03-01] · 조사 연극 '고도를 기다리며' 무대와 관객 반응 구조 탐구 베케트 '고도를 기다리며' 공연 실황 영상을 감상하며 배우의 대기 동작, 무대 세트의 최소성, 관객 웃음 지점을 각각 기록해 연극 4요소의 관계를 분석한다. 소재: 고도를 기다리며, 관객 반응 지점 (고도를 기다리며, 배우 대기 동작, 최소 무대 세트, 관객 반응 지점, 연극 4요소)
[12연극04-01] · 조사 일상 속 연극적 요소를 '슬립 노 모어' 융합 사례와 연결짓기 편의점 알바생의 응대 페르소나 관찰 경험을 이머시브 공연 '슬립 노 모어'의 관객 참여 방식과 비교해 일상과 융합 공연예술의 접점을 탐구한다. 소재: 편의점 알바생, 슬립 노 모어 (편의점 알바생, 페르소나 전환, 슬립 노 모어, 관객 참여 방식, 일상 접점)
[12연극01-02] · 실습 관찰한 신체 습관으로 편의점 즉흥극 캐릭터 연기하기 관찰 일지에 기록한 자신의 걸음걸이·손짓 습관을 그대로 살려 편의점 즉흥극 상황 카드 속 인물을 연기한다. 소재: 관찰 일지, 편의점 즉흥극 (관찰 일지, 신체 습관, 상황 카드, 편의점 즉흥극, 캐릭터 연기)
[12연극04-01] · 관찰 편의점 알바생 응대 화법에서 연극적 페르소나 찾기 동네 편의점 아르바이트생의 손님 응대 말투와 표정 변화를 일주일간 관찰해 그 속에 담긴 연기적 페르소나 전환 요소를 기록한다. 소재: 편의점 알바생, 페르소나 전환 (편의점 알바생, 손님 응대 화법, 표정 변화, 페르소나 전환, 일상 관찰 기록)
[12연극02-01] · 제작 선정된 대본의 분위기에 맞춰 무대 세트 디자인 구상하기 학교폭력 예방 단막극 대본의 장면별 분위기를 분석해 폐지 상자로 만든 이동식 무대 세트의 형태와 배치를 구상한다. 소재: 학교폭력 소재 대본, 이동식 무대 세트 (학교폭력 소재 대본, 장면별 분위기, 이동식 무대 세트, 폐지 상자 소품, 무대 구상)
[12연극03-03] · 조사 브레히트 서사극과 사실주의극의 무대 양식 비교 브레히트 '억척어멈과 그 자식들'의 낯설게하기 장치와 사실주의극 무대의 세밀한 소품 배치를 영상 자료로 비교해 양식별 특징표를 만든다. 소재: 억척어멈과 그 자식들, 사실주의 무대 (억척어멈과 그 자식들, 낯설게하기 장치, 사실주의 무대, 소품 배치, 양식별 특징표)
[12연극04-01] · 조사 편의점 알바생 관찰 경험을 진로 인터뷰 질문지에 반영하기 편의점 알바생의 페르소나 전환 관찰에서 얻은 관점을 바탕으로 소극장 무대감독 인터뷰 질문지를 구성해 직업 세계를 탐색한다. 소재: 편의점 알바생, 소극장 무대감독 (편의점 알바생, 페르소나 전환, 소극장 무대감독, 인터뷰 질문지, 직업 세계)
[12연극01-02] · 발표 몸짓과 말투를 결합한 자기소개 캐릭터 만들기 자신의 걸음걸이·손짓 습관과 평소 말투를 관찰해 과장된 특징을 뽑아내고, 이를 결합한 1분 분량의 캐릭터 자기소개를 구성한다. 소재: 걸음걸이 특징, 캐릭터 자기소개 (걸음걸이 특징, 말투 관찰, 캐릭터 자기소개, 과장 표현, 1분 발표)
[12연극03-02] · 발표 '유령'의 비극적 결말에 대한 자신의 견해 발표하기 입센 '유령'을 다른 비극 작품과 내용상 비교 분류한 뒤, 결말의 유전병 모티프에 대한 자신의 해석을 학급 앞에서 발표한다. 소재: 유령, 유전병 모티프 (유령, 비극 결말 비교, 유전병 모티프, 해석 발표, 학급 발표)
[12연극02-03] · 실습 대본 리딩부터 동선 합까지 4단계 연습 일지 기록 학급 공연 대본을 리딩·동선 확인·전체 합·최종 리허설 4단계로 나눠 매 연습마다 협의 내용과 수정 사항을 연습 일지에 기록한다. 소재: 대본 리딩, 연습 일지 (대본 리딩, 동선 확인, 전체 합, 최종 리허설, 연습 일지)
[12연극01-02] · 관찰 걸음걸이 관찰 일지로 자기 신체 습관 기록하기 일주일간 등하교 길 자신의 걸음걸이와 손짓 습관을 스마트폰 영상으로 촬영해 관찰 일지에 기록하고, 감정 상태에 따라 걸음 속도가 달라지는 지점을 표로 정리한다. 소재: 걸음걸이 영상, 관찰 일지 (걸음걸이 영상, 관찰 일지, 손짓 습관, 감정별 속도, 신체 기록표)
[12연극04-01] · 조사 편의점 알바생 페르소나 관찰을 진로 설계 근거로 삼기 편의점 알바생의 응대 페르소나 전환 관찰 기록을 바탕으로 서비스직에서의 연극적 요소 활용을 진로 설계 보고서에 근거로 담는다. 소재: 편의점 알바생, 진로 설계 보고서 (편의점 알바생, 페르소나 전환, 서비스직 활용, 진로 설계 보고서, 관찰 기록)
[12연극02-01] · 프로젝트 제작 계획서의 목표 달성 여부를 배역 수행으로 점검하기 학교폭력 예방 단막극 제작 계획서에 세운 목표를 기준으로 실제 배역 수행 결과를 대조해 자기평가서로 점검한다. 소재: 제작 계획서, 배역 수행 결과 (제작 계획서, 학교폭력 소재 대본, 배역 수행 결과, 목표 대조, 자기평가서)
[12연극02-01] · 프로젝트 학교폭력 예방 단막극 대본 선정 및 제작 계획서 작성 학교폭력을 소재로 한 단막극 대본 후보 세 편을 학급 투표로 선정하고, 배역·소품·연습 일정을 담은 제작 계획서를 팀별로 작성한다. 소재: 학교폭력 소재 대본, 제작 계획서 (학교폭력 소재 대본, 학급 투표 선정, 배역 계획, 소품 목록, 연습 일정표)
[12연극02-01] · 프로젝트 제작 계획서 일정에 맞춰 4단계 연습 진행하기 학교폭력 예방 단막극 제작 계획서에 담긴 연습 일정표를 기준으로 리딩부터 리허설까지 4단계 연습을 실제로 운영하고 기록한다. 소재: 제작 계획서, 4단계 연습 (제작 계획서, 연습 일정표, 학교폭력 소재 대본, 4단계 연습, 연습 일지)
[12연극02-04] · 제작 폐지 상자로 만든 이동식 무대 세트 디자인하기 학급 예산 제약 안에서 폐지 상자와 색지를 활용해 장면 전환이 쉬운 이동식 무대 세트를 스케치하고 직접 제작한다. 소재: 폐지 상자 소품, 이동식 무대 세트 (폐지 상자 소품, 이동식 무대 세트, 장면 전환, 세트 스케치, 예산 제약)
[12연극03-02] · 토론 '한여름 밤의 꿈' 내용 분류를 감상 동아리 선정작에 반영하기 '한여름 밤의 꿈'의 희극적 결말 구조를 분석한 기준으로 학급 감상 동아리의 다음 관람작을 희극 위주로 선정하고 근거를 발표한다. 소재: 한여름 밤의 꿈, 학급 감상 동아리 (한여름 밤의 꿈, 희극적 결말, 학급 감상 동아리, 관람작 선정, 선정 근거)
[12연극02-02] · 제작 조명 스태프 조사 결과를 무대 세트 디자인에 반영하기 조명 스태프 직무 조사에서 파악한 조명 위치를 고려해 폐지 상자 이동식 무대 세트의 배치와 색상을 조정해 디자인한다. 소재: 조명 스태프, 이동식 무대 세트 (조명 스태프, 조명 위치, 이동식 무대 세트, 폐지 상자 소품, 디자인 조정)
[12연극03-01] · 발표 '고도를 기다리며' 요소 분석을 자신의 견해로 발전시켜 발표하기 '고도를 기다리며'에서 분석한 최소 무대와 관객 반응 자료를 근거로 작품이 전하는 기다림의 의미에 대한 자신의 해석을 발표한다. 소재: 고도를 기다리며, 기다림의 의미 (고도를 기다리며, 최소 무대, 관객 반응 자료, 기다림의 의미, 해석 발표)
[12연극02-03] · 실습 4단계 연습 기록을 근거로 배역 수행 자기평가하기 리딩부터 리허설까지의 연습 일지를 되짚어 자신의 배역 수행이 어떻게 달라졌는지를 근거로 삼아 자기평가서를 작성한다. 소재: 연습 일지, 자기평가서 (연습 일지, 4단계 연습, 배역 수행 변화, 자기평가서, 리허설)
[12연극02-02] · 실습 역할 분담 이후 스태프-배우 합동 연습 과정 기록하기 역할 분담표에 따라 나뉜 스태프와 배우가 함께 동선 합을 맞추는 연습 과정을 4단계로 나눠 협의 내용을 연습 일지에 기록한다. 소재: 역할 분담표, 연습 일지 (역할 분담표, 스태프-배우 합동, 동선 합, 협의 내용, 연습 일지)
[12연극04-04] · 조사 이머시브 공연 '슬립 노 모어' 사례로 융합 공연예술 탐구 관객 참여형 이머시브 공연 '슬립 노 모어'의 무대 구성과 기술 활용 사례를 조사해 연극이 다른 예술·기술과 결합하는 방식을 탐구한다. 소재: 슬립 노 모어, 이머시브 공연 (슬립 노 모어, 이머시브 공연, 무대 구성 사례, 기술 활용, 융합 공연예술)
[12연극02-02] · 조사 조명·의상·음향 스태프 분야 조사 후 역할 분담표 작성 학급 공연 제작을 위해 조명·의상·음향 등 스태프 직무를 각각 조사하고, 학생별 관심사에 맞춰 효율적인 역할 분담표를 완성한다. 소재: 조명 스태프, 역할 분담표 (조명 스태프, 의상 스태프, 음향 스태프, 직무 조사, 역할 분담표)
[12연극02-02] · 실습 스태프 역할 수행 경험을 자기평가서에 반영하기 조명·음향 스태프 역할을 맡아 공연을 지원한 뒤, 스태프 관점에서의 협업 경험을 담은 자기평가서를 작성한다. 소재: 조명 스태프, 자기평가서 (조명 스태프, 음향 스태프, 협업 경험, 자기평가서, 역할 수행)
[12연극01-02] · 제작 관찰 일지 속 습관을 등장인물 동선으로 옮기기 관찰 일지에 담긴 자신의 걸음걸이와 손짓 습관을 참고해 'CCTV가 본 하루' 장면극 속 등장인물의 동선과 몸짓을 설계한다. 소재: 관찰 일지, 등장인물 동선 (관찰 일지, 걸음걸이 습관, 장면극, 등장인물 동선, 몸짓 설계)
[12연극01-04] · 실습 즉흥 카드 뽑기로 편의점 상황극 즉석 대응하기 '환불을 거부당한 손님' 같은 상황 카드를 무작위로 뽑아 편의점을 배경으로 즉석에서 대사와 몸짓을 만들어 대응하는 즉흥극을 반복 수행한다. 소재: 상황 카드, 편의점 배경 (상황 카드, 편의점 배경, 즉석 대사, 즉흥극, 돌발 반응)
[12연극03-02] · 조사 '한여름 밤의 꿈'과 '유령'을 내용별로 비교 분류하기 셰익스피어 '한여름 밤의 꿈'(희극)과 입센 '유령'(비극)의 줄거리 구조와 결말 처리 방식을 대조표로 정리해 내용상 분류 기준을 도출한다. 소재: 한여름 밤의 꿈, 유령 (한여름 밤의 꿈, 유령, 줄거리 구조, 결말 처리, 내용별 대조표)
[12연극01-01] · 실습 거울 따라하기 놀이로 짝의 호흡 읽기 훈련 두 명이 마주 서서 상대의 동작을 실시간으로 반사하는 거울 놀이를 반복해 상대의 시선과 속도 변화를 감지하는 훈련을 진행한다. 소재: 거울 따라하기, 짝 동작 (거울 따라하기, 짝 동작, 시선 교환, 속도 변화, 반사 반응)
[12연극03-03] · 프로젝트 서사극 양식 비교 학습을 감상 동아리 활동으로 확장하기 브레히트 서사극 양식 비교에서 얻은 관점을 활용해 학급 감상 동아리에서 지역 극단 공연의 양식을 함께 판별하며 감상 태도를 기른다. 소재: 서사극 양식, 학급 감상 동아리 (서사극 양식, 지역 극단 공연, 학급 감상 동아리, 양식 판별, 감상 태도)
[12연극03-04] · 토론 감상 동아리에서 '오이디푸스 왕' 관람 후 견해 나누기 학급 감상 동아리 활동으로 '오이디푸스 왕' 공연을 함께 관람하고, 감상 카드에 정리한 각자의 견해를 모둠 토의로 발표한다. 소재: 학급 감상 동아리, 오이디푸스 왕 (학급 감상 동아리, 오이디푸스 왕, 감상 카드, 견해 나누기, 모둠 토의)
[12연극03-03] · 발표 사실주의극 양식으로 '오이디푸스 왕'의 이질감 짚어내기 사실주의극 무대 양식 기준을 적용해 고전 비극 '오이디푸스 왕'의 코러스와 신탁 장면이 갖는 양식적 이질성을 발표로 정리한다. 소재: 사실주의 무대 양식, 오이디푸스 왕 (사실주의 무대 양식, 오이디푸스 왕, 코러스 장면, 신탁 장면, 양식적 이질성)
[12연극02-01] · 프로젝트 학교폭력 단막극 대본에 맞춰 스태프 역할 배정하기 선정된 학교폭력 예방 단막극 대본을 분석해 필요한 조명·음향 스태프 규모를 산출하고, 이를 반영한 역할 분담표를 작성한다. 소재: 학교폭력 소재 대본, 역할 분담표 (학교폭력 소재 대본, 스태프 규모 산출, 조명 스태프, 역할 분담표, 대본 분석)
[12연극03-02] · 조사 '유령'의 내용과 양식을 이중 기준으로 분류 비교하기 입센 '유령'을 내용상 비극으로, 양식상 사실주의극으로 각각 분류하고 두 기준이 만나는 지점을 대조표로 정리한다. 소재: 유령, 이중 기준 (유령, 내용상 분류, 사실주의 양식, 이중 기준, 대조표)

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