사진과 삶 세특 주제예시

고등학교 · 2022 개정 교육과정 · 성취기준 8개 · 주제 21개

성취기준

[12사삶01-01] 생활 속 촬영 도구의 종류를 조사하고, 각 도구를 쓰임과 기능에 따라 분류한다.
[12사삶01-02] 촬영 도구의 구조와 촬영 원리에 대한 이해를 기초로, 사진을 촬영한다.
[12사삶01-03] 사진적 시각에 대한 이해를 기초로, 일상을 관찰하고 자신만의 시선을 사진으로 창작한다.
[12사삶02-01] 자기 삶에서 사진의 역할을 탐색하고, 기록된 사진으로 자신을 분석한다.
[12사삶02-02] 사물과 현상을 관찰하고, 자기 생각과 감정을 사진으로 촬영하여 발표한다.
[12사삶02-03] 시각적 언어로서 사진을 이해하고, 사진을 매개로 메시지를 전달한다.
[12사삶02-04] 주제와 소재를 선정하고, 자신의 시선으로 화면을 재구성하여 사진을 창작한다.
[12사삶02-05] 사진과 다른 매체를 혼합한 시각예술 작품을 감상하고, 이미지 창작의 범위를 확장한다.

주제예시

[12사삶02-01] · 조사 지난 1년 사진첩 속 표정 변화로 읽는 자기 분석 휴대폰에 저장된 지난 1년치 사진첩을 훑어 자신의 표정과 자세 변화를 시기별로 정리하고, 그 변화가 의미하는 바를 분석한다. 소재: 사진첩, 표정 변화 (사진첩, 표정 변화, 자세 변화, 시기별 정리, 자기 분석)
[12사삶02-05] · 제작 사진과 수채 드로잉을 결합한 혼합매체 창작 감상 사진 위에 수채 드로잉을 덧입힌 혼합매체 시각예술 작품 사례를 감상하고, 자신도 사진과 손그림을 결합한 이미지를 확장 창작한다. 소재: 사진 위 수채 드로잉, 혼합매체 확장 창작 (사진 위 수채 드로잉, 혼합매체 확장 창작)
[12사삶02-03] · 제작 분리수거장 사진으로 전하는 자원순환 메시지 교내 분리수거장의 모습을 시각적 언어로 재구성해 촬영하고, 그 사진을 통해 자원순환 실천을 촉구하는 메시지를 전달한다. 소재: 분리수거장, 자원순환 (분리수거장, 시각적 언어, 자원순환, 메시지 전달, 사진 구성)
[12사삶02-01] · 제작 교복 명찰 사진과 손글씨를 엮은 자기서사 혼합작품 3년간 바뀐 교복 명찰을 사진으로 기록해 자신을 분석하고, 손글씨 메모를 덧붙인 혼합매체 작품으로 자기서사를 확장 창작한다. 소재: 교복 명찰 사진, 자기서사 (교복 명찰 사진, 자기 분석, 손글씨 메모, 혼합매체, 자기서사)
[12사삶02-04] · 제작 교복 자수와 사진을 결합한 혼합매체 자화상 창작 자신이 직접 놓은 교복 자수 이미지를 소재로 화면을 재구성하고, 사진과 자수를 결합한 혼합매체 자화상으로 확장해 창작한다. 소재: 교복 자수, 혼합매체 (교복 자수, 화면 재구성, 혼합매체, 자화상, 이미지 확장)
[12사삶02-02] · 발표 체육대회 응원 장면에 담은 소속감 메시지 전달 체육대회 응원 장면을 관찰해 자신의 감정을 사진으로 촬영하고, 그 사진을 시각적 언어로 편집해 소속감이라는 메시지를 전달한다. 소재: 체육대회 응원, 소속감 (체육대회 응원, 감정 촬영, 시각적 언어, 소속감, 메시지 전달)
[12사삶02-02] · 발표 급식실 잔반 줄어드는 장면으로 표현한 절약 감정 급식실 잔반통을 일정 기간 관찰하며 줄어드는 잔반량을 사진으로 촬영하고, 그 변화에서 느낀 감정을 학급에 발표한다. 소재: 급식실 잔반통, 잔반량 변화 (급식실 잔반통, 잔반량 변화, 관찰 촬영, 감정 표현, 학급 발표)
[12사삶01-01] · 실험 핀홀 카메라 제작과 노출 시간 조절 실험 생활용품으로 핀홀 카메라를 직접 제작한 뒤, 노출 시간을 달리해 감광 결과가 어떻게 달라지는지 촬영으로 확인한다. 소재: 핀홀 카메라, 노출 시간 (핀홀 카메라, 생활용품, 노출 시간, 감광 결과, 제작 원리)
[12사삶02-01] · 제작 매년 같은 자리 졸업사진 비교로 재구성한 성장 서사 매년 같은 벚꽃나무 앞에서 찍은 자신의 사진들을 비교 분석하고, 변화한 모습을 하나의 화면으로 재구성해 성장 서사를 창작한다. 소재: 벚꽃나무 사진, 성장 서사 (벚꽃나무 사진, 연도별 비교, 자기 분석, 화면 재구성, 성장 서사)
[12사삶02-03] · 제작 학교 뒷산 계단을 재구성해 전한 성장의 메시지 학교 뒷산으로 오르는 계단을 소재로 선정해 화면을 재구성하고, 오르는 과정 자체가 성장이라는 메시지를 시각적으로 전달한다. 소재: 학교 뒷산 계단, 성장 메시지 (학교 뒷산 계단, 화면 재구성, 성장 메시지, 소재 선정, 시각적 전달)
[12사삶01-02] · 실습 조리개 값 변화에 따른 배경 흐림 정도 실측 촬영 동일 인물을 두고 조리개 값을 f1.8부터 f16까지 단계별로 바꿔가며 촬영하고, 배경 흐림 정도의 변화를 사진으로 기록한다. 소재: 조리개 값, 인물 사진 (조리개 값, 배경 흐림, 심도, 인물 사진, 단계별 촬영)
[12사삶02-03] · 제작 사진 콜라주로 전한 급식 메뉴 다양성 메시지 한 달치 급식 메뉴 사진을 시각적 언어로 편집해 콜라주 형태의 혼합매체 작품으로 만들고, 메뉴 다양성에 관한 메시지를 전달한다. 소재: 급식 메뉴 사진, 사진 콜라주 (급식 메뉴 사진, 사진 콜라주, 혼합매체, 메뉴 다양성, 메시지 전달)
[12사삶02-04] · 제작 방과후 텅 빈 교실을 재구성한 고요함의 화면 연출 방과후 텅 빈 교실을 주제로 선정하고, 책상과 의자의 배치를 자신의 시선으로 재구성해 고요한 분위기의 사진을 창작한다. 소재: 방과후 교실, 화면 재구성 (방과후 교실, 책상과 의자, 화면 재구성, 고요한 분위기, 주제 선정)
[12사삶02-01] · 제작 책상 낙서 사진 기록으로 읽어낸 자기 정체성 메시지 3년간 책상에 남긴 낙서를 사진으로 기록해 자신을 분석하고, 이를 시각적 언어로 재구성해 정체성에 관한 메시지를 전달한다. 소재: 책상 낙서, 정체성 메시지 (책상 낙서, 기록 사진, 자기 분석, 시각적 언어, 정체성 메시지)
[12사삶01-03] · 제작 등굣길 골목 풍경을 통한 자신만의 프레이밍 창작 매일 지나는 등굣길 골목을 일주일간 같은 시간대에 관찰하고, 자신만의 구도로 프레이밍한 사진 연작을 창작한다. 소재: 등굣길 골목, 프레이밍 (등굣길 골목, 일상 관찰, 프레이밍, 구도, 사진 연작)
[12사삶02-02] · 제작 실기실 물감 자국 사진과 콜라주로 표현한 몰입 감정 미술 실기실 책상에 쌓인 물감 자국을 관찰해 촬영하고, 다른 재료를 덧붙인 혼합매체 콜라주로 몰입했던 감정을 확장 표현한다. 소재: 실기실 물감 자국, 혼합매체 콜라주 (실기실 물감 자국, 관찰 촬영, 혼합매체 콜라주, 몰입 감정, 이미지 확장)
[12사삶02-01] · 발표 동아리 활동 사진 기록으로 짚어본 성장과 감정 곡선 1년간 동아리 활동을 촬영한 사진들로 자신의 역할 변화를 분석하고, 그 과정에서 느낀 감정을 사진과 함께 발표한다. 소재: 동아리 활동 사진, 역할 변화 (동아리 활동 사진, 역할 변화, 성장 분석, 감정 표현, 발표)
[12사삶01-01] · 조사 구형 필름 카메라로 재발견한 교실 창가의 일상 쓰임이 다른 여러 촬영 도구 중 구형 필름 카메라를 골라 조사한 뒤, 그 카메라로 교실 창가의 일상을 관찰해 사진으로 담는다. 소재: 구형 필름 카메라, 교실 창가 (구형 필름 카메라, 촬영 도구 조사, 교실 창가, 일상 관찰, 자신만의 시선)
[12사삶01-02] · 실습 야간 셔터 속도 조절로 담은 교문 앞 야경 시선 교문 앞 야경을 촬영 원리에 따라 셔터 속도를 달리하며 찍고, 그중 자신만의 시선이 드러나는 장면을 선별해 창작한다. 소재: 교문 앞 야경, 셔터 속도 (셔터 속도, 교문 앞 야경, 장노출, 자신만의 시선, 장면 선별)
[12사삶01-01] · 조사 스마트폰 카메라와 필름 카메라의 촬영 구조 비교 분류 교내에서 실제로 쓰이는 스마트폰 카메라, DSLR, 필름 카메라, 즉석카메라를 조사해 렌즈 방식과 감광 원리에 따라 분류표를 만든다. 소재: 필름 카메라, 즉석카메라 (스마트폰 카메라, 필름 카메라, 즉석카메라, 렌즈 방식, 감광 원리, 분류표)
[12사삶02-02] · 관찰 교내 텃밭 작물 성장 관찰과 화면 구성으로 담은 뿌듯함 교내 텃밭에서 기르는 작물의 성장을 관찰하며 사진으로 촬영하고, 수확 장면을 자신의 시선으로 재구성해 뿌듯한 감정을 표현한다. 소재: 교내 텃밭, 작물 성장 (교내 텃밭, 작물 성장, 관찰 촬영, 화면 재구성, 감정 표현)

같은 교과 다른 과목

본 페이지의 성취기준은 교육부 「초·중등학교 교육과정」 고시에 따른 것으로, 공공누리 제2유형(출처표시–상업적 이용금지)에 따라 이용합니다. 주제예시(제목·활동 방향·소재·키워드)는 성취기준에 근거해 생기발랄이 자체 작성한 참고 자료입니다.