시 창작 세특 주제예시

고등학교 · 2022 개정 교육과정 · 성취기준 10개 · 주제 30개

성취기준

[12시창01-01] 시적 화자의 특징을 바탕으로 시인과 시적 화자의 관계를 인식한다.
[12시창01-02] 시에서 드러내고자 하는 정서와 태도, 인식의 효과적인 표현 방법을 정리한다.
[12시창01-03] 시에서 심상이 나타내는 특징을 바탕으로 감각의 구체화 과정을 이해한다.
[12시창01-04] 시에서 운율이 나타내는 특징을 바탕으로 시의 음악성을 이해한다.
[12시창01-05] 시에서 비유와 상징을 통해 함축적 의미를 효과적으로 드러낸다.
[12시창02-01] 경험과 관찰, 상상을 통해 얻은 시의 모티프를 구성한다.
[12시창02-02] 시적 상황과 대상을 구체화하여 시상을 전개한다.
[12시창02-03] 시상의 흐름과 운율의 효과를 고려하여 행과 연을 구분한다
[12시창02-04] 다양한 심상과 표현법을 활용하여 시적 의미를 드러낸다.
[12시창02-05] 미적 효과와 전달 효과를 고려하여 시를 수정하고 발표하여 독자와 소통한다.

주제예시

[12시창02-01] · 발표 전학 간 친구의 빈 자리 관찰로 모티프 잡고 발표·퇴고 전학 간 친구의 빈 자리를 바라보며 얻은 인상을 시의 모티프로 삼아 시를 완성하고, 학급 낭독회에서 발표한 뒤 전달 효과를 고려해 고쳐 쓴다. 소재: 빈 자리 관찰, 퇴고 (빈 자리 관찰, 시의 모티프, 학급 낭독회, 전달 효과, 퇴고)
[12시창02-02] · 발표 낡은 자전거를 대상으로 시상 전개 후 발표·퇴고 오래 탄 낡은 자전거를 구체적 대상으로 삼아 시상을 전개해 시를 완성하고, 학급 앞에서 발표한 뒤 반응을 반영해 고쳐 쓴다. 소재: 낡은 자전거, 퇴고 (낡은 자전거, 시상 전개, 학급 발표, 동료 반응, 퇴고)
[12시창01-03] · 조사 김소월 '엄마야 누나야'의 심상과 운율 상호작용 분석 김소월 '엄마야 누나야'에서 강변 풍경을 그리는 심상과 반복되는 음보의 운율이 함께 만들어내는 효과를 비교해 정리한다. 소재: 엄마야 누나야, 운율 (엄마야 누나야, 심상, 운율, 음보 반복, 강변 풍경)
[12시창02-02] · 실습 이사 가는 옆집 화분을 대상으로 시상 전개와 행연 구성 연습 이사 가는 옆집이 두고 간 화분을 구체적 대상으로 삼아 시상을 전개하고, 그 흐름과 운율을 고려하여 행과 연을 나누어 완성한다. 소재: 옆집 화분, 행과 연 구분 (옆집 화분, 시상 전개, 행과 연 구분, 구체화, 운율 고려)
[12시창02-03] · 실습 야간자율학습 후 귀갓길 소재 시의 행연 구분과 표현법 결합 야간자율학습을 마치고 걷는 귀갓길을 소재로, 시상의 흐름에 맞춰 행과 연을 나누면서 어둠과 가로등을 다루는 심상·표현법을 함께 넣는다. 소재: 귀갓길 소재, 표현법 (귀갓길 소재, 행과 연 구분, 감각적 심상, 표현법, 시상의 흐름)
[12시창01-02] · 조사 윤동주 '서시'의 부끄러움 정서 표현 방법 정리 윤동주 '서시'에서 화자가 느끼는 부끄러움과 다짐이 어떤 시어와 문장 구조로 표현되는지 짚어보고, 같은 정서를 다른 표현으로 바꿔 비교해 본다. 소재: 서시, 부끄러움 (서시, 부끄러움, 다짐, 시어 선택, 표현 방법 비교)
[12시창01-01] · 조사 한용운 '알 수 없어요'의 화자 태도와 상징 해석 한용운 '알 수 없어요'의 화자가 자연 현상 앞에서 취하는 태도를 확인하고, 연쇄되는 질문 속 상징들이 지닌 함축적 의미를 풀어낸다. 소재: 알 수 없어요, 상징 (알 수 없어요, 시적 화자, 상징, 자연 현상, 함축적 의미)
[12시창01-01] · 조사 박목월 '나그네'의 화자 위치와 시각적 심상 분석 박목월 '나그네'의 화자가 풍경을 바라보는 위치를 확인하고, 화자의 시선을 따라 펼쳐지는 시각적 심상을 구체화 과정으로 정리한다. 소재: 나그네, 시각적 심상 (나그네, 시적 화자, 시각적 심상, 풍경 묘사, 심상 구체화)
[12시창02-03] · 실습 자작시 초고의 행과 연 구분 다시 짜기 먼저 산문 형태로 써 둔 자작시 초고를 시상의 흐름과 운율을 고려해 행과 연으로 나누고, 나눈 근거를 짧게 메모로 남긴다. 소재: 자작시 초고, 행과 연 구분 (자작시 초고, 행과 연 구분, 시상의 흐름, 운율 효과, 구성 근거)
[12시창02-04] · 발표 교실 창가 화분을 소재로 한 시 완성과 발표·퇴고 교실 창가 화분을 소재로 심상과 표현법을 살려 시를 완성한 뒤 학급 앞에서 발표하고, 전달 효과를 고려해 표현을 다듬어 고쳐 쓴다. 소재: 교실 창가 화분, 퇴고 (교실 창가 화분, 표현법, 학급 발표, 전달 효과, 퇴고)
[12시창02-03] · 발표 졸업 앨범 사진 소재 시의 행연 구성과 낭독 후 고쳐쓰기 졸업 앨범 속 사진 한 장을 소재로 행과 연을 구성해 시를 완성하고, 학급 낭독 후 전달 효과를 고려해 구절을 다시 고쳐 쓴다. 소재: 졸업 앨범 사진, 퇴고 (졸업 앨범 사진, 행과 연 구분, 학급 낭독, 전달 효과, 퇴고)
[12시창01-04] · 조사 서정주 '국화 옆에서'의 운율과 상징 결합 해석 서정주 '국화 옆에서'의 반복 어구가 만드는 운율을 짚고, 국화가 지닌 상징적 의미를 운율의 흐름과 함께 해석한다. 소재: 국화 옆에서, 상징 (국화 옆에서, 운율, 상징, 반복 어구, 함축적 의미)
[12시창01-01] · 조사 박재삼 '수정가'의 화자 목소리와 운율 특징 분석 박재삼 '수정가'의 화자가 지닌 목소리 톤과 태도를 살피고, 전통적 가락에서 온 운율이 그 목소리와 어떻게 어울리는지 정리한다. 소재: 수정가, 운율 (수정가, 시적 화자, 운율, 전통 가락, 목소리 톤)
[12시창02-01] · 실습 체육대회 응원석 풍경 관찰로 모티프 잡고 행연 나누기 체육대회 응원석에서 관찰한 함성과 몸짓을 시의 모티프로 잡고, 그 흐름과 운율을 고려해 행과 연을 구분하여 초고를 완성한다. 소재: 응원석 풍경 관찰, 행과 연 구분 (응원석 풍경 관찰, 시의 모티프, 행과 연 구분, 운율 고려, 초고 완성)
[12시창01-05] · 조사 한용운 '님의 침묵'의 비유와 상징 함축 의미 해석 한용운 '님의 침묵'에서 '님'이라는 대상이 지닌 비유와 상징을 찾아내고, 그 함축적 의미를 시대적 맥락과 연결해 해석한다. 소재: 님의 침묵, 상징 (님의 침묵, 비유, 상징, 함축적 의미, 시대적 맥락)
[12시창02-01] · 실습 버스 정류장 노인 관찰로 모티프 구성 후 표현법 살려 완성 버스 정류장에서 마주친 노인의 모습을 관찰해 시의 모티프로 삼고, 다양한 심상과 표현법을 활용해 그 인상을 시로 완성한다. 소재: 버스 정류장 관찰, 표현법 (버스 정류장 관찰, 시의 모티프, 표현법, 감각적 심상, 시적 의미)
[12시창01-02] · 조사 신경림 '가난한 사랑노래'의 정서 표현과 운율 효과 분석 신경림 '가난한 사랑노래'에서 화자의 안타까운 정서를 드러내는 표현을 찾고, 구어체 어조가 만드는 운율적 효과를 함께 정리한다. 소재: 가난한 사랑노래, 정서 표현 (가난한 사랑노래, 정서 표현, 운율, 구어체 어조, 표현 효과)
[12시창02-04] · 실습 비 오는 창문을 소재로 한 심상·표현법 활용 시 쓰기 비 오는 창문 풍경을 소재로 삼아 시각·청각 심상과 비유 표현법을 함께 활용하여 시적 의미가 드러나는 짧은 시를 완성한다. 소재: 비 오는 창문, 표현법 (비 오는 창문, 감각적 심상, 표현법, 비유, 시적 의미)
[12시창01-01] · 조사 백석 '나와 나타샤와 흰 당나귀' 화자의 태도와 정서 표현 분석 백석 '나와 나타샤와 흰 당나귀'의 화자가 시인 자신과 어떻게 거리를 두는지 살피고, 화자가 드러내는 그리움의 정서가 어떤 표현 방법으로 전달되는지 함께 정리한다. 소재: 나와 나타샤와 흰 당나귀, 시적 화자 (나와 나타샤와 흰 당나귀, 시적 화자, 그리움 정서, 표현 방법, 화자의 태도)
[12시창01-03] · 조사 이상화 '빼앗긴 들에도 봄은 오는가'의 심상과 상징 관계 분석 이상화 '빼앗긴 들에도 봄은 오는가'에서 봄 들판을 그리는 감각적 심상을 뽑아내고, 그 심상이 담고 있는 상징적 의미를 시대 상황과 연결해 해석한다. 소재: 빼앗긴 들에도 봄은 오는가, 상징 (빼앗긴 들에도 봄은 오는가, 감각적 심상, 상징, 봄 들판, 시대 상황)
[12시창01-02] · 조사 기형도 '빈집'의 상실 정서와 상징적 표현 분석 기형도 '빈집'에서 상실감을 드러내는 표현 방법을 찾고, 그 정서가 '빈집'이라는 상징을 통해 어떻게 함축되는지 해석한다. 소재: 빈집, 상징 (빈집, 상실 정서, 상징, 함축적 의미, 표현 방법)
[12시창01-02] · 조사 이육사 '절정'의 정서 표현과 감각적 심상 연결 분석 이육사 '절정'에서 극한 상황의 정서를 드러내는 표현을 찾고, 그 정서가 시각적·촉각적 심상으로 구체화되는 과정을 연결해 분석한다. 소재: 절정, 감각적 심상 (절정, 정서 표현, 감각적 심상, 극한 상황, 심상 구체화)
[12시창02-01] · 실습 골목 어귀 붕어빵 노점 관찰로 시상 만들기 골목 어귀 붕어빵 노점을 관찰하며 얻은 인상을 시의 모티프로 잡고, 노점 주인과 손님이라는 구체적 대상을 통해 시상을 전개해 나간다. 소재: 붕어빵 노점 관찰, 시상 전개 (붕어빵 노점 관찰, 시의 모티프, 시적 대상, 시상 전개, 구체화)
[12시창01-03] · 조사 정지용 '향수'의 감각적 심상 구체화 과정 분석 정지용 '향수'에 나오는 시각·청각·촉각 심상을 장면별로 뽑아내고, 추상적인 그리움이 구체적 감각으로 바뀌는 과정을 순서대로 정리한다. 소재: 향수, 감각적 심상 (향수, 감각적 심상, 시각 이미지, 청각 이미지, 그리움 구체화)
[12시창02-05] · 발표 완성한 자작시를 학급 낭독회에서 발표하고 고쳐쓰기 완성한 자작시를 학급 낭독회에서 발표한 뒤 동료 반응을 듣고, 전달 효과가 부족했던 구절을 미적 효과를 고려해 다시 고쳐 쓴다. 소재: 자작시 발표, 퇴고 (자작시 발표, 학급 낭독회, 동료 피드백, 전달 효과, 퇴고)
[12시창02-01] · 실습 등굣길 관찰 기록으로 시 모티프 구성하기 일주일간 등굣길에서 본 장면을 사진과 메모로 기록하고, 그중 인상 깊은 순간 하나를 골라 시로 발전시킬 모티프로 다듬는다. 소재: 등굣길 관찰, 시의 모티프 (등굣길 관찰, 기록 메모, 인상적 순간, 시의 모티프, 일상 소재)
[12시창01-04] · 실습 김영랑 '모란이 피기까지는'의 운율 구조와 음악성 분석 김영랑 '모란이 피기까지는'의 음보와 반복 구절을 표시해 운율을 만드는 지점을 찾고, 낭독했을 때 느껴지는 리듬감의 원인을 정리한다. 소재: 모란이 피기까지는, 운율 (모란이 피기까지는, 운율, 음보, 반복 구절, 낭독 리듬)
[12시창01-01] · 조사 김소월 '진달래꽃' 화자와 시인의 거리 분석 김소월 '진달래꽃'의 이별을 말하는 화자를 시인 자신과 겹치지 않게 떼어 놓고, 화자가 취하는 태도와 어조가 만드는 인물상을 표로 정리한다. 소재: 진달래꽃, 시적 화자 (진달래꽃, 시적 화자, 어조, 이별 상황, 화자와 시인의 거리)
[12시창02-02] · 실습 할머니의 손을 대상으로 한 시상 전개 연습 할머니의 손이라는 구체적 대상을 정하고, 그 대상을 둘러싼 상황을 구체화하며 시상이 처음부터 끝까지 흘러가는 흐름을 짜 본다. 소재: 할머니의 손, 시상 전개 (할머니의 손, 시적 대상, 시상 전개, 구체화, 흐름 구성)
[12시창02-02] · 실습 급식실 잔반통을 대상으로 한 시상 전개와 표현법 활용 급식실 잔반통이라는 낯선 대상을 구체화하며 시상을 전개하고, 다양한 심상과 표현법을 활용해 그 안에 담긴 시적 의미를 드러낸다. 소재: 급식실 잔반통, 표현법 (급식실 잔반통, 시적 대상, 시상 전개, 표현법, 시적 의미)

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