연극 세특 주제예시

고등학교 · 2022 개정 교육과정 · 성취기준 13개 · 주제 29개

성취기준

[12연극01-01] 일상적인 자기 몸의 움직임을 확인하고, 생각과 느낌을 효과적으로 표현한다.
[12연극01-02] 일상적으로 사용하는 자기 말을 확인하고, 생각과 느낌을 효과적으로 표현한다.
[12연극01-03] 주어진 상황을 수용하고 즉석에서 반응하여 표현한다.
[12연극01-04] 주어진 주제에 맞게 장면을 구성하고 표현한다.
[12연극02-01] 주제에 적합한 대본이나 이야기를 준비하고 연극 만들기 계획을 세운다.
[12연극02-02] 연극 만들기 과정에 필요한 배역진과 다양한 제작진을 탐구하고 협의를 통해 효율적으로 임무를 분담한다.
[12연극02-03] 주제와 목적에 맞게 지속해서 협의하며 연습하고, 연극의 분위기와 인물의 성격을 효과적으로 드러내기 위해 창의적으로 디자인하고 구현한다.
[12연극02-04] 공연에서 자신이 맡은 임무를 협력적 소통을 통해 수행하고, 연극 만들기 과정을 평가한다.
[12연극03-01] 일상생활 속에서 다양한 연극적 요소를 찾고, 배우, 관객, 무대, 희곡을 중심으로 연극의 특성을 탐색한다.
[12연극03-02] 연극에 대한 다양한 자료와 정보를 통해 일상에서 접할 수 있는 연극 작품이 시대적, 사회･문화적 배경을 반영하고 있음을 추론한다.
[12연극03-03] 연극의 긍정적 가치와 연극적 경험을 자신의 진로에 활용할 수 있는 방안을 탐색한다.
[12연극04-01] 감상의 의의를 알고 연극을 즐기는 태도를 갖춘다.
[12연극04-02] 작품의 의미를 자신의 관점으로 해석하고, 다양한 방법으로 다른 사람들과 소통한다.

주제예시

[12연극02-01] · 제작 교내 급식 잔반 캠페인 대본 준비와 제작진 역할 분담 급식 잔반 줄이기를 주제로 한 짧은 이야기의 대본 초안을 준비하고, 이를 무대에 올리는 데 필요한 배역과 소품·조명 담당을 조사해 협의를 통해 임무를 나눈다. 소재: 급식 잔반 캠페인, 역할 분담 (급식 잔반 캠페인, 대본 초안, 제작진 조사, 역할 분담, 협의)
[12연극02-03] · 제작 학교 축제 연극 조명·소품으로 인물 성격 드러내기 학교 축제 공연 준비 과정에서 인물의 성격에 맞는 조명 색·소품(우산·안경·지팡이)을 지속적인 협의와 연습을 통해 디자인하고 무대에 실제로 구현한다. 소재: 학교 축제 공연, 소품(우산·안경·지팡이) (학교 축제 공연, 조명 디자인, 소품 활용, 인물 성격, 협의 연습)
[12연극01-03] · 실습 편의점 계산대 즉흥극으로 낯선 상황 즉석 대응 훈련 교사가 제시한 편의점 계산 오류 상황 카드를 받고 준비 없이 바로 역할극으로 반응하며, 상대 배우의 즉흥 대사에 말과 몸짓으로 실시간 대응하는 훈련을 반복한다. 소재: 상황 카드, 편의점 상황 (상황 카드, 즉흥극, 편의점 상황, 실시간 대응, 역할극)
[12연극01-02] · 실습 급식실 줄서기에서 쓰는 사투리 말투의 감정 톤 바꿔보기 친구들과 나누는 일상 대화 중 반복되는 말버릇이나 사투리 억양을 녹음해 채집하고, 같은 문장을 기쁨·분노·무기력 등 다른 감정으로 톤을 바꿔 말해보며 억양이 의미 전달에 미치는 영향을 표현한다. 소재: 사투리 억양, 감정 톤 변화 (일상 대화, 말버릇, 사투리 억양, 감정 톤 변화, 녹음 채집)
[12연극04-02] · 토론 '고도를 기다리며' 결말을 두고 나만의 해석 나누기 부조리극 '고도를 기다리며'를 감상한 뒤 결말이 지닌 모호함을 자신의 관점으로 해석하고, 발표와 토론을 통해 다른 학생들과 다양한 해석을 비교하며 소통한다. 소재: 고도를 기다리며, 결말 해석 (고도를 기다리며, 결말 해석, 관점 정리, 토론 비교, 소통)
[12연극02-04] · 발표 무대 공연 후 조명 스태프와 배우 배역별 소감 나누기와 개선점 정리 학급 발표 공연에서 자신이 맡은 조명 스태프나 배역 임무를 수행한 뒤, 함께한 동료들과 소통하며 잘된 점과 아쉬운 점을 나누고 다음 공연을 위한 개선점을 정리한다. 소재: 조명 스태프 (무대 공연, 배역, 개선점 정리, 조명 스태프)
[12연극02-01] · 제작 교내 학교폭력 예방 캠페인용 15분 대본 준비와 제작 계획서 학교폭력 예방 캠페인을 목적으로 한 15분 분량의 짧은 이야기 소재를 정해 대본 초안을 준비하고, 배역·소품·일정이 담긴 제작 계획서를 작성한다. 소재: 학교폭력 예방 캠페인, 제작 계획서 (학교폭력 예방 캠페인, 대본 초안, 제작 계획서, 배역 배정, 일정 수립)
[12연극01-02] · 실습 교무실 호출 상황 말투 즉흥극으로 표현하기 선생님께 호출받았을 때 학생들이 쓰는 다양한 말투(변명·긴장·능청)를 채집한 뒤, 예상 못한 새 상황 카드(사실은 칭찬 호출이었음)를 받고 그 말투를 즉석에서 바꿔 반응한다. 소재: 교무실 호출, 말투 전환 (호출 상황, 말투 채집, 상황 카드, 즉석 반응, 말투 전환)
[12연극02-01] · 제작 환경보호 대본 준비부터 무대 참여까지 전 과정 기록하기 환경보호를 주제로 한 대본을 준비하고 만들기 계획을 세운 뒤, 실제 무대에서 자신이 맡은 임무를 수행하고 동료와의 협력적 소통을 거쳐 전체 제작 과정을 평가·기록한다. 소재: 환경보호 소재, 과정 기록 (환경보호 소재, 대본 준비, 무대 참여, 협력적 소통, 과정 기록)
[12연극03-02] · 조사 '명성황후' 뮤지컬이 반영한 시대적 배경 추론하기 뮤지컬 '명성황후'에 대한 자료와 정보를 조사해, 작품 속 인물의 갈등과 결말이 구한말이라는 시대적·사회문화적 배경을 어떻게 반영하고 있는지 근거를 들어 추론한다. 소재: 명성황후, 시대적 배경 (명성황후, 뮤지컬 자료 조사, 시대적 배경, 사회문화적 배경, 추론)
[12연극01-03] · 제작 돌발 카드 즉흥극을 뼈대 삼아 5분 완결 장면 만들기 무작위 돌발 상황 카드(지갑을 주웠다·버스를 놓쳤다)에 즉흥으로 반응하는 연습을 거친 뒤, 가장 흥미로웠던 즉흥 반응을 골라 기승전결이 있는 5분 장면으로 구성해 발표한다. 소재: 돌발 상황 카드, 5분 장면 (돌발 상황 카드, 즉흥 반응, 5분 장면, 기승전결, 발표)
[12연극02-03] · 제작 인물 맞춤 소품 디자인 후 실제 공연 참여와 소감 나누기 연극 속 인물의 성격을 드러내는 소품과 조명을 창의적으로 디자인해 구현한 뒤, 실제 공연에서 그 임무를 수행하고 관객·동료와 소통하며 준비부터 실연까지의 과정을 평가한다. 소재: 인물 맞춤 소품, 공연 참여 (인물 맞춤 소품, 조명 디자인, 공연 참여, 과정 평가, 동료 소통)
[12연극01-04] · 제작 '급식 남기지 않기'를 주제로 한 3분 짧은 장면 구성 학급 생활 속 캠페인 주제인 급식 잔반 문제를 소재로 인물·갈등·해결이 담긴 3분 분량의 짧은 장면을 구성하고, 동선과 대사를 배치해 무대에서 시연한다. 소재: 급식 잔반 문제, 짧은 장면 (급식 잔반 문제, 짧은 장면, 인물 갈등, 동선 배치, 무대 시연)
[12연극01-01] · 실습 거울 없이 따라 하기로 본 내 걸음걸이의 무의식적 습관 평소 자신의 걸음걸이·팔짓 등 무의식적 몸짓을 동료가 관찰해 그대로 따라 하게 하고, 그 영상을 보며 어떤 감정 상태가 어떤 움직임으로 새는지 분석해 이를 과장하거나 절제해 감정 표현 동작으로 재구성한다. 소재: 걸음걸이, 무의식적 몸짓 (걸음걸이, 무의식적 몸짓, 동료 관찰, 영상 분석, 감정 표현 동작)
[12연극03-02] · 조사 '명성황후' 시대 배경 추론을 진로 연결 방안으로 확장하기 뮤지컬 '명성황후'가 반영한 구한말 시대적 배경을 자료 조사를 통해 추론한 뒤, 이 과정에서 흥미를 느낀 역사 자문·드라마투르그 같은 진로 분야를 탐색해 연결 방안을 정리한다. 소재: 명성황후, 진로 분야 (명성황후, 시대적 배경 추론, 역사 자문, 진로 분야, 연결 방안)
[12연극01-02] · 글쓰기 채집한 급식실 유행어로 짧은 학교 일상극 대본 쓰기 친구들 사이에 도는 급식실 유행어와 말버릇을 채집·정리한 뒤, 그 표현들을 실제 대사로 살려 급식 순서를 둘러싼 갈등을 담은 짧은 장면 대본을 구성해 시연한다. 소재: 급식실 유행어, 갈등 장면 (급식실 유행어, 말버릇 채집, 대사 구성, 갈등 장면, 대본 시연)
[12연극01-01] · 실습 교실 발표 불안 순간의 몸짓과 말투를 함께 채집해 장면화하기 발표 직전 손 떨림·시선 회피 같은 몸의 반응과 말이 빨라지거나 더듬는 목소리 변화를 동시에 관찰·기록하고, 두 요소를 결합해 불안이 해소되는 과정을 몸짓과 대사로 표현한다. 소재: 발표 불안, 목소리 변화 (발표 불안, 몸의 반응, 목소리 변화, 관찰 기록, 해소 과정)
[12연극03-01] · 조사 학교 앞 버스킹 공연과 마당극 자료를 비교해 시대 반영 읽기 학교 근처 버스킹 공연에서 발견한 연극적 요소를 정리한 뒤, 전통 마당극 관련 자료를 조사해 그 안에 담긴 당시 사회문화적 배경이 어떻게 표현 요소로 드러나는지 추론한다. 소재: 버스킹 공연, 마당극 자료 (버스킹 공연, 마당극 자료, 연극적 요소, 사회문화적 배경, 추론)
[12연극03-01] · 조사 버스킹 공연 관찰로 찾은 연극적 요소를 진로 탐색과 연결하기 학교 근처 버스킹 공연을 관찰해 배우·관객·무대 등 연극적 요소를 찾아 정리한 뒤, 그 경험에서 흥미를 느낀 공연 기획·무대 연출 분야를 진로와 연결할 방안을 탐색한다. 소재: 버스킹 공연, 공연 기획 (버스킹 공연, 연극적 요소, 공연 기획, 무대 연출, 진로 탐색)
[12연극04-01] · 글쓰기 학교 축제 연극 관람 후 감상 태도 점검 일지 쓰기 학교 축제에서 상연된 연극을 관람하며 몰입해 즐기는 자신의 태도를 관찰하고, 감상이 지니는 의미를 되짚어 관람 태도에 대한 짧은 감상 일지를 작성한다. 소재: 학교 축제 연극, 감상 일지 (학교 축제 연극, 관람 태도, 감상 의미, 감상 일지, 몰입)
[12연극02-02] · 제작 무대·음향 담당 역할 분담 후 공연 분위기 디자인 실습 학급 공연에 필요한 무대·음향·의상 담당을 조사해 협의로 역할을 분담한 뒤, 각 담당이 연극의 분위기를 살리기 위한 요소를 창의적으로 디자인하고 실제 공연에 구현한다. 소재: 무대 음향 담당, 분위기 디자인 (무대 음향 담당, 역할 분담, 분위기 디자인, 공연 구현, 협의)
[12연극02-01] · 제작 학급 우정을 주제로 한 대본 준비와 인물별 소품 디자인 학급 내 우정과 갈등을 소재로 한 짧은 이야기의 대본을 준비해 만들기 계획을 세우고, 각 인물의 성격을 드러낼 소품과 조명을 협의를 거쳐 디자인·구현한다. 소재: 학급 우정 소재, 인물별 소품 (학급 우정 소재, 대본 준비, 인물별 소품, 조명 디자인, 만들기 계획)
[12연극02-02] · 조사 연출·무대·의상 담당 역할 분담표 만들기 프로젝트 학급 공연 준비를 위해 연출·배우·무대·의상·음향 등 필요한 제작진 역할을 조사하고, 학생들의 희망과 강점을 반영한 협의 과정을 거쳐 역할 분담표를 완성한다. 소재: 연출·무대·의상, 역할 분담표 (제작진 역할, 연출, 무대, 의상, 역할 분담표)
[12연극04-01] · 토론 학교 축제 연극 관람 소감을 나누며 다양한 해석 비교하기 학교 축제 연극을 몰입해 감상한 뒤 그 의미를 자신의 관점으로 해석하고, 같은 작품을 본 친구들과 발표를 통해 서로 다른 해석을 나누며 감상의 즐거움을 확장한다. 소재: 학교 축제 연극, 관점 해석 (학교 축제 연극, 관람 소감, 관점 해석, 발표 비교, 감상 확장)
[12연극01-01] · 제작 체육대회 응원 몸짓을 재료로 짧은 갈등 장면 만들기 체육대회에서 반별로 다르게 나타나는 응원 몸짓과 리듬을 채집한 뒤, 승패가 갈리는 순간의 감정 변화를 그 몸짓을 활용한 3분 분량의 짧은 장면으로 구성해 표현한다. 소재: 응원 몸짓, 체육대회 (응원 몸짓, 체육대회, 감정 변화, 짧은 장면, 리듬)
[12연극03-01] · 조사 등굣길 버스킹 공연이 지닌 연극적 요소 탐색하기 학교 근처 버스킹이나 길거리 공연을 관찰해 배우·관객·무대·이야기 같은 연극적 요소가 어떻게 나타나는지 찾아내고, 정식 극장 연극과 비교해 그 특성을 정리한다. 소재: 버스킹 공연, 연극적 요소 (버스킹 공연, 연극적 요소, 배우 관객 무대, 특성 정리, 비교)
[12연극01-01] · 실습 무의식적 손짓을 즉흥 상황 대응 신호로 활용하는 실험 평소 긴장하면 나오는 손짓·자세 습관을 먼저 채집하고, 즉흥 상황극에서 그 손짓이 튀어나올 때마다 이를 극의 전환 신호로 삼아 즉석 반응을 이어가는 방식으로 훈련한다. 소재: 손짓 습관, 즉흥 상황극 (손짓 습관, 즉흥 상황극, 전환 신호, 즉석 반응, 훈련)
[12연극03-03] · 조사 연극 무대 경험을 진로 탐색 도구로 연결하기 직접 참여한 학급 공연에서 느낀 협업·표현의 가치를 정리하고, 이를 연출·기획·심리상담 등 관심 있는 진로 분야와 연결할 수 있는 구체적 방안을 탐색한다. 소재: 연출·기획·심리상담, 학급 공연 경험 (연극 무대 경험, 협업 가치, 진로 분야, 연결 방안, 탐색)
[12연극02-02] · 제작 조명·음향 역할 분담 후 실제 공연 참여로 협업 과정 되짚기 공연 준비에 필요한 조명·음향 등 제작진 역할을 조사해 협의로 분담한 뒤, 실제 공연에서 맡은 임무를 협력적으로 수행하고 준비 과정 전반을 함께 평가한다. 소재: 조명 음향 역할, 협력 수행 (조명 음향 역할, 제작진 분담, 협력 수행, 공연 참여, 과정 평가)

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