연극과 말 세특 주제예시

고등학교 · 2022 개정 교육과정 · 성취기준 13개 · 주제 32개

성취기준

[12연말01-01] 언어의 특성을 바탕으로 대사의 특성을 탐구한다.
[12연말01-02] 호흡, 발성, 공명, 발음을 담당하는 음성기관을 세밀하게 파악하고 발화 과정을 적극적으로 인식한다.
[12연말02-01] 명확한 대사를 구사하는 데 필요한 자세, 호흡, 발성, 공명, 발음의 방법을 훈련한다.
[12연말02-02] 타인의 음성에 집중하여 세밀하게 관찰하고 자신의 음성을 예민하게 인식할 수 있도록 훈련한다.
[12연말02-03] 음성 및 말과 감성, 감정, 충동의 관계를 파악한 뒤 음성만으로 감성, 감정, 충동을 자유롭게 표출한다.
[12연말02-04] 휴지와 억양에 대해 이해하고, 감정을 배제한 상태에서 기본 의미를 전달할 수 있도록 휴지와 억양을 훈련한다.
[12연말02-05] 대사의 명확성 원칙에 따라 의미와 감정을 분명하게 전달할 수 있도록 휴지와 억양을 훈련한다.
[12연말02-06] 높이, 세기, 빠르기로 이루어지는 말의 음악성에 대해 이해하고, 의미와 감정을 효과적으로 전달할 수 있도록 말의 음악성을 훈련한다.
[12연말02-07] 타인의 말에 집중하여 세밀하게 관찰하고 자기 말을 예민하게 인식하여 원활하게 대사를 구사할 수 있도록 훈련한다.
[12연말02-08] 노래와 연기의 관계를 이해하고 노래를 통해 의미와 감정을 효과적으로 전달할 수 있도록 훈련한다.
[12연말03-01] 다양한 감정을 미세한 정도까지 조절해 가며 대사로 표현한다.
[12연말03-02] 독백 또는 상대를 가정한 1인 대사를 인물과 상황 등 정확한 맥락에 맞게 표현한다.
[12연말03-03] 2인 이상의 대화를 인물과 상황 등 정확한 맥락에 맞게 표현한다.

주제예시

[12연말02-06] · 실습 동요 '섬집 아기' 가사를 말로 바꿔 높이·세기·빠르기 훈련 동요 '섬집 아기'의 가사를 대사처럼 낭독하며 원곡의 높낮이·세기·빠르기 흐름을 말의 음악성으로 재현하고, 그 변화가 의미와 감정 전달에 미치는 효과를 정리한다. 소재: 섬집 아기, 말의 음악성 (섬집 아기, 가사 낭독, 높이 세기 빠르기, 말의 음악성, 리듬 재현, 감정 전달)
[12연말02-03] · 실습 분노·슬픔·기쁨 감정을 음성만으로 표출하는 즉흥 훈련 같은 감탄사 '아'를 분노·슬픔·기쁨 세 가지 감정으로 각각 발성하며 음높이·세기·속도 변화를 관찰하고, 표정 없이 음성만으로 감정이 전달되는지 동료 평가로 확인한다. 소재: 감탄사 발성, 분노 표출 (감탄사 발성, 분노 표출, 슬픔 표출, 기쁨 표출, 음높이 변화, 동료 평가)
[12연말02-05] · 실습 이근삼 '원고지' 대사의 휴지와 억양으로 감정 명확화 훈련 이근삼 '원고지' 중 부부의 반복 대사를 발췌해 같은 문장이라도 휴지 위치를 달리하면 전달되는 감정과 의미가 어떻게 달라지는지 여러 버전으로 낭독해 비교한다. 소재: 원고지, 부부 반복 대사 (원고지, 부부 반복 대사, 휴지 위치 변화, 억양 훈련, 의미 전달 비교, 낭독)
[12연말02-02] · 실습 짝 활동으로 타인 사투리 억양 관찰 후 자기 음성 피드백 훈련 짝을 이뤄 서로의 발음·사투리 억양·속도를 녹음해 들려주고 특징을 기록한 뒤, 상대의 관찰을 바탕으로 자신의 음성 습관을 스스로 교정하는 연습을 반복한다. 소재: 사투리 억양 관찰 (음성 특징, 자기 피드백, 훈련 반복, 사투리 억양)
[12연말02-03] · 실습 재회 감정별 발성에 말의 음악성을 결합해 표현력을 넓히는 훈련 분노·슬픔·기쁨을 음성만으로 표출하던 재회 장면 발성에 높이·세기·빠르기의 음악성 요소를 결합해 같은 감정도 다양한 음악적 색깔로 표현되도록 반복 연습한다. 소재: 재회 장면 발성 (감정별 발성, 말의 음악성, 표현력 확장, 재회 장면)
[12연말02-02] · 실습 짝의 관찰 피드백을 반영해 이근삼 '원고지' 대사의 휴지·억양 다듬기 이근삼 '원고지' 대사를 낭독한 녹음을 짝이 듣고 휴지와 억양이 어색한 지점을 기록해주면, 그 피드백을 반영해 감정과 의미가 더 명확히 전달되도록 다시 낭독한다. 소재: 원고지, 짝 피드백 (원고지, 짝 피드백, 휴지 억양 다듬기, 재낭독, 의미 명확화, 훈련)
[12연말02-02] · 실습 짝의 음성 관찰을 바탕으로 이별 대사를 다른 감정으로 발성하는 훈련 짝이 서로의 평소 음성 습관을 녹음으로 관찰해 기록한 뒤, 같은 이별 대사를 분노·기쁨 등 지정 감정으로 발성해 상대가 감정을 맞히는 방식으로 훈련한다. 소재: 이별 대사 감정 발성 (음성 관찰, 감정 발성, 훈련, 이별 대사)
[12연말02-03] · 실습 감정 표출 발성과 감정 배제 안내방송체 발성을 대조하는 훈련 같은 문장을 분노·슬픔 등 감정을 실어 발성한 뒤, 곧이어 감정을 배제한 안내방송체로 발성하며 휴지와 억양의 변화, 의미 전달의 차이를 비교해 기록한다. 소재: 감정 발성, 안내방송체 (감정 발성, 안내방송체, 휴지 변화, 억양 변화, 의미 전달 비교, 대조 기록)
[12연말02-04] · 실습 안내방송체와 이근삼 '원고지' 대사의 휴지·억양 비교 훈련 감정을 배제한 안내방송체 문장과 이근삼 '원고지' 속 감정 담긴 대사를 같은 순서로 낭독하며 휴지와 억양이 의미·감정 전달에서 어떻게 달라지는지 비교해 정리한다. 소재: 안내방송체, 원고지 (안내방송체, 원고지, 휴지 억양 비교, 감정 전달 차이, 의미 전달, 정리)
[12연말02-02] · 실습 짝의 음성 습관 관찰을 반영해 안내방송체 휴지·억양 교정 훈련 짝이 관찰해 기록한 상대의 평소 음성 습관을 바탕으로, 안내방송체 문장의 휴지와 억양에서 그 습관이 어떻게 드러나는지 확인하고 교정 지점을 함께 표시한다. 소재: 짝 음성 습관, 안내방송체 (짝 음성 습관, 안내방송체, 휴지 억양 교정, 관찰 기록, 습관 반영, 훈련)
[12연말02-01] · 실습 복식 호흡 발성 훈련 후 짝의 관찰 피드백으로 개선하는 연계 훈련 복식 호흡을 활용한 바른 자세로 발성한 문장을 녹음한 뒤 짝이 자세와 음성 습관을 관찰해 기록하고, 그 피드백을 반영해 같은 문장을 다시 발성하며 변화 정도를 비교한다. 소재: 복식 호흡 발성 (발성 훈련, 관찰 피드백, 변화 비교, 복식 호흡)
[12연말03-02] · 실습 1인 독백과 2인 대화로 나눠 표현하는 이근삼 '원고지' 장면 실습 이근삼 '원고지'에서 인물의 내적 심경이 드러나는 부분은 1인 독백으로, 부부의 반복 대화 부분은 2인 대화로 나눠 각각 맥락에 맞게 표현하며 두 형식의 차이를 익힌다. 소재: 원고지, 1인 독백 (원고지, 1인 독백, 2인 대화, 장면 구분, 맥락 표현, 형식 차이)
[12연말01-01] · 발표 이오네스코 '대머리 여가수' 부조리극 대사의 반복과 무의미성 탐구 이오네스코 '대머리 여가수' 중 스미스 부부 대화 장면을 발췌해 동어반복·논리 파괴가 대사의 언어적 특성으로 어떻게 기능하는지 분석하고, 부조리극 대사와 일상 대사의 차이를 정리해 발표한다. 소재: 대머리 여가수, 스미스 부부 대화 (대머리 여가수, 스미스 부부 대화, 동어반복, 논리 파괴, 부조리극, 일상 대사 비교)
[12연말02-01] · 실습 바른 자세에서 이별 장면 감정별 발성 시 공명 변화 비교 훈련 바른 자세를 유지한 채 이별 장면의 분노·슬픔·기쁨 감정을 각각 발성하며 자세가 무너질 때와 유지될 때 공명과 감정 표현력이 어떻게 달라지는지 녹음으로 비교한다. 소재: 이별 장면 공명 변화 (감정별 발성, 공명 변화, 비교 훈련, 이별 장면)
[12연말01-02] · 실험 복식호흡과 흉식호흡의 발성 지속시간 비교 실험 동일한 문장을 복식호흡과 흉식호흡으로 각각 발화하며 지속시간과 성량 변화를 스톱워치와 녹음으로 측정하고, 호흡기관의 움직임을 도식화해 발화 과정과의 관계를 정리한다. 소재: 복식호흡, 흉식호흡 (복식호흡, 흉식호흡, 지속시간 측정, 성량 변화, 호흡기관 도식화, 녹음 비교)
[12연말03-01] · 실습 체호프 '갈매기' 니나 대사의 미세한 감정 단계 표현 실습 체호프 '갈매기' 니나 대사를 절망에서 희망으로 옮겨가는 감정 단계로 세분화해 표시하고, 각 단계마다 미세하게 달라지는 음성 표현으로 대사를 낭독한다. 소재: 갈매기, 니나 대사 (갈매기, 니나 대사, 감정 단계 세분화, 미세한 표현, 음성 조절, 낭독)
[12연말03-02] · 실습 셰익스피어 '햄릿' 3막 독백의 인물 심리 맥락 표현 셰익스피어 '햄릿' 3막 'To be, or not to be' 독백을 발췌해 인물의 갈등 심리를 분석하고, 그 맥락에 맞는 어조와 속도로 독백을 표현하는 연습을 반복한다. 소재: 햄릿, 3막 독백 (햄릿, 3막 독백, 갈등 심리 분석, 인물 맥락, 어조 속도, 독백 표현)
[12연말02-05] · 실습 이근삼 '원고지' 대사 낭독 후 즉흥 대사로 확장하는 훈련 이근삼 '원고지' 대사를 휴지와 억양을 살려 낭독한 뒤, 같은 인물의 감정선을 이어 짝과 즉흥 대사를 주고받으며 상대 말에 집중해 자연스럽게 확장한다. 소재: 원고지, 즉흥 대사 확장 (원고지, 휴지 억양 낭독, 즉흥 대사 확장, 감정선 연결, 짝 대화, 훈련)
[12연말02-06] · 실습 말의 음악성 훈련을 뮤지컬 넘버 발화로 연결하는 통합 활동 동요 가사로 높이·세기·빠르기의 음악성을 익힌 뒤, 그 감각을 뮤지컬 '레미제라블' 넘버 가사의 말하기 파트에 적용해 노래로 이어지는 발화를 연습한다. 소재: 말의 음악성, 레미제라블 (말의 음악성, 레미제라블, 넘버 가사, 말하기 파트, 노래 연결, 통합 활동)
[12연말02-04] · 실습 감정 배제한 안내방송체 대사로 휴지와 억양 훈련 지하철 안내방송 문구를 감정을 배제한 채 낭독하며 휴지 위치와 억양 곡선을 표시한 악보식 대본을 만들고, 같은 문구를 감정을 넣어 낭독한 결과와 비교한다. 소재: 안내방송체, 억양 곡선 (안내방송체, 휴지 위치, 억양 곡선, 악보식 대본, 감정 배제, 비교 낭독)
[12연말02-06] · 실습 래퍼처럼 음악성 있는 즉흥 대사 주고받기로 상대 말 집중 훈련 짝과 즉흥 대사를 주고받되 래퍼의 라임처럼 높이·세기·빠르기의 음악성을 살려 발화하고, 상대의 음악적 흐름에 맞춰 이어받는 훈련을 반복하며 녹음으로 자기 발화를 점검한다. 소재: 래퍼 라임 발화 (즉흥 대사, 말의 음악성, 말 집중 훈련, 래퍼 라임)
[12연말01-01] · 실습 체호프 '갈매기' 니나 독백의 언어적 특성과 호흡 배치 분석 체호프 '갈매기' 니나의 4막 독백을 발췌해 문장 길이와 쉼표 위치가 만드는 언어적 리듬을 분석하고, 그 리듬에 맞춰 호흡 지점을 표시한 대본을 직접 만들어 낭독한다. 소재: 갈매기, 니나 독백 (갈매기, 니나 독백, 문장 리듬, 쉼표 위치, 호흡 지점 표시, 낭독)
[12연말02-01] · 실험 바른 자세 유지가 안내방송체 휴지·억양의 안정성에 미치는 영향 실험 바른 자세와 흐트러진 자세로 각각 안내방송체 문장을 낭독하며 휴지 위치와 억양의 흔들림 정도를 녹음으로 비교하고, 자세가 정확한 전달에 미치는 영향을 정리한다. 소재: 바른 자세, 안내방송체 (바른 자세, 안내방송체, 휴지 안정성, 억양 흔들림, 녹음 비교, 영향 정리)
[12연말02-07] · 실습 즉흥 대사와 뮤지컬 넘버 가사를 번갈아 발화하는 통합 훈련 짝과 즉흥 대사를 주고받다가 정해진 지점에서 뮤지컬 '레미제라블' 넘버 가사로 전환해 노래하고, 다시 대사로 돌아오며 말과 노래 사이의 감정 연결을 훈련한다. 소재: 즉흥 대사, 레미제라블 (즉흥 대사, 레미제라블, 넘버 가사, 말과 노래 전환, 감정 연결, 통합 훈련)
[12연말02-05] · 실습 이근삼 '원고지' 대사에 말의 음악성을 더해 재낭독하는 훈련 이근삼 '원고지' 대사를 휴지와 억양만으로 먼저 낭독한 뒤, 높이·세기·빠르기의 음악성을 더해 다시 낭독하며 두 낭독의 감정 전달 효과를 비교한다. 소재: 원고지, 말의 음악성 (원고지, 휴지 억양 낭독, 말의 음악성, 재낭독, 감정 전달 효과, 비교)
[12연말02-03] · 실습 감정별 발성과 이근삼 '원고지' 대사 휴지·억양 훈련을 연결하는 활동 분노·슬픔 등 감정을 음성만으로 표출하는 연습 뒤, 이근삼 '원고지' 대사에 그 감정을 실어 휴지와 억양으로 명확히 전달되도록 반복 낭독한다. 소재: 감정별 발성, 원고지 (감정별 발성, 원고지, 휴지 억양, 감정 명확 전달, 반복 낭독, 훈련)
[12연말02-07] · 실습 즉흥 대사 주고받기로 상대 말 집중과 자기 말 인식 훈련 정해진 대본 없이 짝과 교실 상황극 즉흥 대사를 주고받으며 상대의 말끝을 놓치지 않고 이어가는 훈련을 반복하고, 녹음을 다시 들으며 자신이 놓친 부분과 어색한 대사를 표시한다. 소재: 교실 상황극 즉흥 대사 (즉흥 대사, 말 집중, 자기 말 인식, 교실 상황극)
[12연말02-01] · 실습 바른 자세와 굽은 자세에 따른 발성 공명도 비교 훈련 허리를 편 자세와 굽힌 자세로 같은 모음을 발성하며 공명 위치와 울림 차이를 스마트폰 녹음 스펙트럼으로 비교하고, 자세 교정이 발음 명료도에 미치는 영향을 기록한다. 소재: 바른 자세, 굽은 자세 (바른 자세, 굽은 자세, 모음 발성, 공명 위치, 스펙트럼 비교, 발음 명료도)
[12연말03-03] · 실습 이근삼 '원고지' 부부 대사를 인물 관계 맥락에 맞춰 표현하는 2인 실습 이근삼 '원고지' 속 부부의 반복적 대화를 짝과 함께 배역을 나눠 낭독하며, 무의미해 보이는 반복 속에 담긴 인물 관계와 상황의 맥락을 살려 표현한다. 소재: 원고지, 부부 대사 (원고지, 부부 대사, 2인 대화, 인물 관계 맥락, 배역 나눔, 표현 실습)
[12연말03-01] · 실습 체호프 '갈매기' 니나와 트리고린 대화의 미세 감정과 관계 맥락 표현 체호프 '갈매기' 속 니나와 트리고린의 대화 장면을 짝과 나눠 맡아, 두 인물 사이 미묘한 감정 변화를 미세하게 조절하며 관계 맥락에 맞는 2인 대화로 표현한다. 소재: 갈매기, 니나와 트리고린 (갈매기, 니나와 트리고린, 미세 감정, 관계 맥락, 2인 대화, 표현 실습)
[12연말02-04] · 실습 안내방송체 휴지·억양에 말의 음악성을 단계적으로 더하는 훈련 감정을 배제한 안내방송체 문장을 휴지와 억양만으로 먼저 낭독하고, 이어 높이·세기·빠르기를 단계적으로 더해 음악성 있는 낭독으로 발전시키며 변화를 비교한다. 소재: 안내방송체, 말의 음악성 (안내방송체, 휴지 억양, 말의 음악성, 단계적 훈련, 낭독 발전, 비교)
[12연말02-08] · 실습 뮤지컬 '레미제라블' 넘버 가사를 말과 노래로 번갈아 표현하는 훈련 뮤지컬 '레미제라블'의 한 넘버 가사를 먼저 대사처럼 말하고 이어서 노래로 부르며 두 표현 방식이 의미와 감정 전달에서 어떻게 다른지 비교하고 그 차이를 기록한다. 소재: 레미제라블, 넘버 가사 (레미제라블, 넘버 가사, 말과 노래 비교, 감정 전달 차이, 표현 방식 훈련, 기록)

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