독서 토론과 글쓰기 세특 주제예시

고등학교 · 2022 개정 교육과정 · 성취기준 7개 · 주제 21개

성취기준

[12독토01-01] 개인이나 공동체의 관심사를 고려하여 읽을 책을 선정한 후 질문을 생성하고 주체적으로 해석하며 책을 읽는다.
[12독토01-02] 대화, 토의, 토론 등 적절한 방법을 활용하여, 서로 다른 생각과 관점을 존중하며 독서 토론을 한다.
[12독토01-03] 독서 토론의 내용을 바탕으로 쓰기 목적, 독자, 매체를 고려하여 글을 쓰고 공유한다.
[12독토01-04] 인간의 삶에 대한 다양한 시각과 해석이 담긴 책을 읽고 독서 토론하고 글을 쓰며 자아를 탐색하고 타자와 세계를 이해한다.
[12독토01-05] 다양한 분야의 정보가 담긴 책을 읽고 독서 토론하고 글을 쓰며 학습이나 삶에 필요한 지식을 확장하고 교양을 함양한다.
[12독토01-06] 사회적인 현안이나 쟁점이 담긴 책을 읽고 독서 토론하고 글을 쓰며 공동체 문제를 해결하고 사회적 담론에 참여한다.
[12독토01-07] 독서 토론과 글쓰기의 특성을 이해하고 독서, 독서 토론, 글쓰기에 능동적으로 참여한다.

주제예시

[12독토01-05] · 토론 제레미 리프킨 '노동의 종말'로 보는 일자리 정책 토론 제레미 리프킨 '노동의 종말'을 읽고 자동화에 따른 지식을 확장한 뒤, 이를 청년 일자리 정책 쟁점에 적용해 토론하고 해결책을 담은 글을 쓴다. 소재: 제레미 리프킨 '노동의 종말', 청년 일자리 정책 토론 (제레미 리프킨 '노동의 종말', 자동화, 청년 일자리 정책, 사회 담론 참여, 해결책 글쓰기)
[12독토01-03] · 글쓰기 조남주 '82년생 김지영' 토론을 젠더 정책 제안 글로 잇기 조남주 '82년생 김지영' 토론에서 나온 성별 임금격차 쟁점을 정리해, 매체와 독자를 고려한 젠더 정책 제안 글을 쓰고 공유한다. 소재: 조남주 '82년생 김지영', 젠더 정책 제안 글 (조남주 '82년생 김지영', 성별 임금격차, 젠더 정책 제안, 매체 고려 글쓰기, 사회 담론 참여)
[12독토01-04] · 토론 한강 '소년이 온다'로 여는 5·18 기억과 자아 성찰 글쓰기 한강 '소년이 온다'를 읽고 5·18 광주의 기억을 토론하며 공동체 문제를 함께 짚어보고, 그 과정에서 자신의 역사 인식을 성찰하는 글을 쓴다. 소재: 한강 '소년이 온다', 5·18 광주 역사 인식 (한강 '소년이 온다', 5·18 광주, 공동체 문제, 역사 인식 성찰, 독서 토론)
[12독토01-02] · 토론 가즈오 이시구로 '나를 보내지 마' 토론과 생명윤리 에세이 가즈오 이시구로 '나를 보내지 마'의 복제인간 설정을 둘러싼 생명윤리 토론을 열고, 그 토론 내용을 바탕으로 독자를 고려한 에세이를 써서 공유한다. 소재: 가즈오 이시구로 '나를 보내지 마', 복제인간 생명윤리 토론 (가즈오 이시구로 '나를 보내지 마', 복제인간 설정, 생명윤리 토론, 에세이, 독자 고려)
[12독토01-02] · 토론 조지 오웰 '1984' 감시사회 해석을 둘러싼 원탁 토론 조지 오웰 '1984'의 빅브라더 감시 장치를 현대 CCTV·데이터 수집 사례와 견주는 원탁 토론을 진행하고, 서로 다른 해석을 존중하며 정리한다. 소재: 조지 오웰 '1984', CCTV 감시 사례 (조지 오웰 '1984', 빅브라더, CCTV 감시, 데이터 수집, 원탁 토론)
[12독토01-01] · 토론 히가시노 게이고 '나미야 잡화점의 기적' 선정 질문으로 여는 시간관 토론 시간과 인연에 대한 관심에서 히가시노 게이고 '나미야 잡화점의 기적'을 선정하며 만든 질문을 토론 주제로 삼아, 서로 다른 시간관 해석을 존중하는 토론을 진행한다. 소재: 히가시노 게이고 '나미야 잡화점의 기적', 시간관 해석 질문 (히가시노 게이고 '나미야 잡화점의 기적', 시간관 해석, 선정 질문, 인연 서사, 독서 토론)
[12독토01-06] · 글쓰기 장 지글러 '왜 세계의 절반은 굶주리는가'로 여는 식량 불평등 토론 일지 장 지글러 '왜 세계의 절반은 굶주리는가'를 읽고 식량 불평등 쟁점을 토론한 뒤, 독서·토론·글쓰기 전 과정을 담은 참여 일지를 작성한다. 소재: 장 지글러 '왜 세계의 절반은 굶주리는가', 식량 불평등 토론 일지 (장 지글러 '왜 세계의 절반은 굶주리는가', 식량 불평등, 토론 일지, 사회 문제 해결, 독서 토론 글쓰기 연계)
[12독토01-03] · 글쓰기 리처드 도킨스 '이기적 유전자' 토론 내용을 진로 연계 리포트로 재구성 리처드 도킨스 '이기적 유전자' 토론에서 나온 진화 개념을 정리해, 자신의 진로 분야와 연결한 지식 확장 리포트를 써서 공유한다. 소재: 리처드 도킨스 '이기적 유전자', 진로 연계 리포트 (리처드 도킨스 '이기적 유전자', 진화 개념, 진로 연계 리포트, 지식 확장, 독서 토론)
[12독토01-04] · 글쓰기 유발 하라리 '사피엔스'로 인류사 지식과 자아 위치 짓기 유발 하라리 '사피엔스'를 읽고 토론하며 인류사 지식을 확장하는 동시에, 그 관점에서 자신의 삶을 되짚어보는 글을 쓴다. 소재: 유발 하라리 '사피엔스', 인류사 지식 성찰 (유발 하라리 '사피엔스', 인류사 지식, 삶의 위치 성찰, 독서 토론, 지식 확장)
[12독토01-03] · 글쓰기 미야베 미유키 '화차' 토론 내용을 담은 서평 작성과 공유 미야베 미유키 '화차'를 둘러싼 토론에서 나온 신용사회 비판 쟁점을 정리해 또래 독자를 대상으로 한 서평을 쓰고 학급 블로그에 공유한다. 소재: 미야베 미유키 '화차', 신용사회 비판 서평 (미야베 미유키 '화차', 신용사회 비판, 서평, 또래 독자, 학급 블로그)
[12독토01-01] · 글쓰기 황선미 '마당을 나온 암탉' 선정 질문에서 이어진 자아 탐색 글쓰기 자유에 대한 관심에서 황선미 '마당을 나온 암탉'을 선정하며 만든 질문을 중심으로 읽고, 잎싹의 선택을 자신의 삶과 견주는 자아 탐색 글을 쓴다. 소재: 황선미 '마당을 나온 암탉', 잎싹의 선택 자아 탐색 (황선미 '마당을 나온 암탉', 잎싹의 선택, 선정 질문, 자아 탐색, 삶과의 비교)
[12독토01-02] · 토론 제인 구달 '희망의 이유' 토론과 생물다양성 지식 확장 제인 구달 '희망의 이유'를 읽고 침팬지 서식지 보전 문제에 대한 다양한 관점을 존중하는 토론을 연 뒤, 생물다양성 관련 지식을 확장한 글을 쓴다. 소재: 제인 구달 '희망의 이유', 침팬지 서식지 보전 (제인 구달 '희망의 이유', 침팬지 서식지 보전, 생물다양성 지식, 관점 존중 토론, 지식 확장 글쓰기)
[12독토01-05] · 글쓰기 칼 세이건 '코스모스'로 우주론 지식 확장 리포트 칼 세이건 '코스모스'를 읽고 토론하며 우주 팽창과 별의 진화에 관한 지식을 정리해 지식 확장 리포트를 쓴다. 소재: 칼 세이건 '코스모스', 우주 팽창·별의 진화 (칼 세이건 '코스모스', 우주 팽창, 별의 진화, 지식 확장 리포트, 독서 토론)
[12독토01-01] · 글쓰기 가족 갈등을 다룬 최은영 '밝은 밤' 선정과 질문지 작성 가족 관계에 대한 개인적 관심에서 최은영 '밝은 밤'을 선정하고, 인물 간 세대 갈등에 관한 질문을 미리 만든 뒤 이를 기준으로 삼아 책을 읽는다. 소재: 최은영 '밝은 밤', 세대 갈등 질문지 (최은영 '밝은 밤', 세대 갈등, 질문지, 인물 관계, 책 선정 기준)
[12독토01-01] · 글쓰기 김애란 '두근두근 내 인생' 선정 질문에서 시작한 독자 맞춤 서평 청소년 성장에 대한 관심에서 김애란 '두근두근 내 인생'을 선정하며 만든 질문을 바탕으로 토론한 내용을, 또래 독자를 겨냥한 서평으로 써서 공유한다. 소재: 김애란 '두근두근 내 인생', 또래 독자 서평 (김애란 '두근두근 내 인생', 선정 질문, 청소년 성장, 또래 독자 서평, 글 공유)
[12독토01-05] · 글쓰기 최재천 '생명이 있는 것은 다 아름답다'로 여는 생태 지식 확장 일지 최재천 '생명이 있는 것은 다 아름답다'를 읽고 토론하며 생태학 지식을 넓히고, 독서·토론·글쓰기 참여 과정을 담은 확장 일지를 작성한다. 소재: 최재천 '생명이 있는 것은 다 아름답다', 생태학 지식 확장 일지 (최재천 '생명이 있는 것은 다 아름답다', 생태학 지식, 확장 일지, 독서 토론 참여, 글쓰기 연계)
[12독토01-06] · 토론 마이클 샌델 '공정하다는 착각'으로 대입 공정성 쟁점 토론 마이클 샌델 '공정하다는 착각'을 읽고 능력주의 비판을 대입 전형 공정성 쟁점에 적용해 토론하며 해결 방안을 담은 글을 쓴다. 소재: 마이클 샌델 '공정하다는 착각', 대입 전형 공정성 (마이클 샌델 '공정하다는 착각', 능력주의 비판, 대입 전형 공정성, 사회적 담론, 해결 방안 글쓰기)
[12독토01-04] · 글쓰기 헤르만 헤세 '데미안'으로 자아 탐색기 쓰기 헤르만 헤세 '데미안'의 자아 성장 서사를 읽고 토론한 뒤, 자신의 성장 경험을 견주어 쓰는 자아 탐색기를 작성한다. 소재: 헤르만 헤세 '데미안', 자아 탐색기 (헤르만 헤세 '데미안', 자아 성장 서사, 자아 탐색기, 성장 경험 비교, 독서 토론)
[12독토01-02] · 토론 빅토르 위고 '레 미제라블' 인물 해석 토론과 자아 성찰 글쓰기 빅토르 위고 '레 미제라블'의 장 발장 구원 서사에 대한 서로 다른 해석을 존중하는 토론을 열고, 이를 바탕으로 자신의 도덕적 선택을 되짚는 글을 쓴다. 소재: 빅토르 위고 '레 미제라블', 장 발장 구원 서사 (빅토르 위고 '레 미제라블', 장 발장 구원 서사, 인물 해석 토론, 도덕적 선택 성찰, 자아 탐색)
[12독토01-07] · 글쓰기 다자이 오사무 '인간 실격' 독서·토론·글쓰기 참여 일지 작성 다자이 오사무 '인간 실격'을 읽고 토론에 참여한 뒤 그 과정을 단계별로 기록하는 참여 일지를 작성해 독서 토론과 글쓰기의 연계 방식을 체득한다. 소재: 다자이 오사무 '인간 실격', 참여 일지 (다자이 오사무 '인간 실격', 참여 일지, 독서 토론 연계, 단계별 기록, 글쓰기 체득)
[12독토01-03] · 글쓰기 박완서 '엄마의 말뚝'으로 쓰는 자아 탐색 에세이 공유 박완서 '엄마의 말뚝' 토론 내용을 매체 특성에 맞춰 정리하고, 자신의 정체성을 돌아보는 자아 탐색 에세이로 다시 써서 학급에 공유한다. 소재: 박완서 '엄마의 말뚝', 자아 탐색 에세이 (박완서 '엄마의 말뚝', 자아 탐색 에세이, 정체성 성찰, 매체 특성, 학급 공유)

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