미술 세특 주제예시

초등학교 · 2022 개정 교육과정 · 성취기준 26개 · 주제 78개

성취기준

[4미01-01] 자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.
[4미01-02] 주변 대상을 체험하며 떠오른 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.
[4미01-03] 미적 탐색에 호기심을 갖고 참여하며 자신의 감각으로 대상의 특징을 이해할 수 있다.
[4미01-04] 생활 속에서 활용되는 미술에 관심을 가지고 미술의 특징과 역할을 발견할 수 있다.
[4미02-01] 관찰과 상상으로 아이디어를 떠올려 표현 주제를 구체화할 수 있다.
[4미02-02] 기본적인 표현 재료와 용구의 특성을 이해하고 사용 방법을 익힐 수 있다.
[4미02-03] 조형 요소의 특징을 자유롭게 탐색하며 주제 표현에 알맞게 활용할 수 있다.
[4미02-04] 표현 의도를 가지고 작품을 제작하며 자기 작품을 소중히 여길 수 있다.
[4미02-05] 미술과 타 교과를 관련지어 주제를 표현하는 데 흥미를 가질 수 있다.
[4미03-01] 미술 작품을 자세히 보고 작품과 미술가에 관해 질문할 수 있다.
[4미03-02] 미술 작품의 특징과 작품에 관한 자신의 느낌과 생각을 설명할 수 있다.
[4미03-03] 미술 문화에 관심을 가지고 전시 및 행사에 참여할 수 있다.
[4미03-04] 작품 감상에 흥미를 가지고 참여하며 작품에 대한 자신의 감상 관점을 존중할 수 있다.
[6미01-01] 다양한 감각과 매체를 활용하여 자신과 대상을 탐색할 수 있다.
[6미01-02] 자신이나 주변 환경에서 찾은 감각적 특징, 느낌, 생각 등을 관련지어 나타낼 수 있다.
[6미01-03] 주변 환경에 대한 민감한 태도로 대상과 상호 작용하며 새로운 의미를 발견할 수 있다.
[6미01-04] 이미지가 나타내는 의미를 비판적으로 이해하고 느낌과 생각을 전달하는 데 활용할 수 있다.
[6미02-01] 다양한 방법으로 아이디어를 연결하여 확장된 표현 주제로 발전시킬 수 있다.
[6미02-02] 디지털 매체 등 다양한 표현 재료와 용구를 탐색하여 작품 제작에 활용할 수 있다.
[6미02-03] 조형 요소의 어울림을 통해 조형 원리를 이해하고 주제 표현에 연결할 수 있다.
[6미02-04] 주제 표현에 의지를 갖고 표현 과정을 돌아보며 작품을 발전시킬 수 있다.
[6미02-05] 미술과 타 교과의 내용과 방법을 융합하는 활동을 자유롭게 시도할 수 있다.
[6미03-01] 미술 작품을 작품이 만들어진 시대적, 지역적 배경 등과 연결하여 이해할 수 있다.
[6미03-02] 미술 작품의 내용(소재, 주제 등)과 형식(재료와 용구, 표현 방법, 조형 요소와 원리 등)을 분석하여 작품의 특징을 설명할 수 있다.
[6미03-03] 공동체의 미술 문화 활동에 관심을 가지고 참여하며 경험을 공유할 수 있다.
[6미03-04] 다양한 방법을 활용하여 작품을 감상하며 작품에 관한 서로 다른 관점을 존중할 수 있다.

주제예시

[4미02-02] · 실습 물감 농도 조절로 배경 만들고 조형 요소로 나무 그리기 수채 물감의 농도를 달리해 재료 사용법을 익혀 하늘 배경을 만들고, 그 위에 선과 색이라는 조형 요소를 자유롭게 탐색해 나무를 표현한다. 소재: 물감 농도 조절, 나무 표현 (물감 농도 조절, 재료 사용법 익히기, 선·색 조형 요소, 나무 표현, 배경-대상 결합)
[6미01-02] · 관찰 체육복 세탁 후 남은 얼룩 자국의 우연한 형태 관찰하고 의미 붙이기 세탁 후 체육복에 우연히 생긴 얼룩 형태를 반복 관찰하며 새로운 형상을 발견하고, 그 형태에서 찾은 감각적 특징과 느낌을 짧은 글과 드로잉으로 관련지어 나타낸다. 소재: 세탁 얼룩 형태 관찰, 우연한 형상 발견 (세탁 얼룩 형태 관찰, 우연한 형상 발견, 감각적 특징 연결, 드로잉·글쓰기, 새로운 의미 부여)
[4미01-02] · 관찰 교실 햇살 그림자를 매일 관찰해 시간의 흐름을 그리기 같은 자리의 책상 그림자를 하루 세 번 관찰하며 떠오른 느낌을 색연필로 나타내고, 반복 관찰로 미처 못 보던 그림자 방향 변화를 새로 발견해 기록한다. 소재: 책상 그림자 관찰, 그림자 방향 변화 발견 (책상 그림자 관찰, 하루 세 번 관찰, 느낌 색연필 표현, 그림자 방향 변화 발견, 시간 흐름 기록)
[6미02-03] · 제작 교실 창문 격자의 반복 패턴에서 조형 원리를 찾아 포스터에 연결하기 교실 창문 격자의 반복·대칭 배열에서 조형 원리를 이해하고, 이 원리를 급식 안내 포스터의 레이아웃 표현에 연결해 디자인한다. 소재: 창문 격자 패턴 관찰, 급식 안내 포스터 (창문 격자 패턴 관찰, 반복·대칭 조형 원리, 급식 안내 포스터, 레이아웃 디자인, 원리 연결)
[4미03-01] · 조사 백남준 미디어 아트를 자세히 보고 소재와 형식 분석해 질문 만들기 백남준의 TV 설치 작품을 자세히 관찰해 궁금한 점을 질문으로 만들고, 소재(텔레비전)와 형식(배치, 화면 영상)을 나누어 분석해 작품 특징을 설명한다. 소재: 백남준 미디어 아트 관찰 (백남준 미디어 아트 관찰, 질문 만들기, 소재·형식 분석, 작품 특징 설명, TV 설치 작품)
[6미02-01] · 제작 우리 반 급훈과 등굣길 풍경을 연결한 확장 주제 발전시키기 우리 반 급훈 문구와 매일 지나는 등굣길 풍경이라는 서로 다른 두 아이디어를 마인드맵으로 연결해, '우리 반의 등굣길'이라는 확장된 표현 주제로 발전시킨다. 소재: 급훈 문구 아이디어, 등굣길 풍경 아이디어 (급훈 문구 아이디어, 등굣길 풍경 아이디어, 마인드맵 연결, 확장된 표현 주제, 주제 발전)
[4미01-01] · 관찰 손끝으로 읽는 나뭇잎 표면 탐색 은행나무·단풍나무 등 서로 다른 나뭇잎을 눈을 감고 손끝으로 만져 결과 두께 차이를 느끼고, 촉감으로 파악한 특징을 색연필 문지르기 기법으로 옮겨 기록한다. 소재: 나뭇잎 표면 촉감 탐색 (나뭇잎 표면 촉감 탐색, 결·두께 차이, 눈 감고 손끝 관찰, 색연필 문지르기 기법, 관찰 기록지)
[4미03-01] · 조사 고흐 '해바라기'를 자세히 보고 궁금한 점 질문 목록 만들기 고흐의 '해바라기' 도판을 자세히 관찰하며 색·붓질에서 궁금한 점을 스스로 찾고, 작품과 화가에 관한 질문 5가지를 만들어 학급 게시판에 붙인다. 소재: 고흐 '해바라기' 관찰 (고흐 '해바라기' 관찰, 궁금한 점 찾기, 작품·화가 질문, 질문 목록 작성, 학급 게시판 공유)
[4미03-02] · 글쓰기 신윤복 '단오풍정'의 색과 구도를 분석해 느낀 점 설명하기 신윤복의 '단오풍정'을 감상하며 소재(그네 타는 여인)와 형식(색채, 구도)을 나누어 분석하고, 이를 근거로 자신이 느낀 생각을 담은 감상문을 작성한다. 소재: 신윤복 '단오풍정' 감상 (신윤복 '단오풍정' 감상, 소재·형식 분석, 색채·구도 분석, 느낀 점 서술, 감상문 작성)
[4미02-05] · 제작 국어 시간 배운 시를 그림으로 옮기는 시화 융합 활동 국어 시간에 배운 시 한 편을 미술과 관련지어 흥미를 가지고, 시의 이미지를 색과 구도로 옮기는 시화 제작을 융합 활동으로 자유롭게 시도한다. 소재: 시 텍스트 선정, 시화 제작 (시 텍스트 선정, 타 교과 연관 흥미, 시화 제작, 색·구도 표현, 융합 활동)
[4미03-04] · 토론 모둠 전시회에서 서로 다른 감상 관점을 존중하며 나누기 모둠이 완성한 작품 전시회에서 흥미를 가지고 서로의 작품을 감상하며, 다양한 방법으로 감상 소감을 나누고 친구들과 다른 관점도 존중하는 태도로 토의한다. 소재: 모둠 전시회 감상 (모둠 전시회 감상, 흥미 가지고 참여, 다양한 감상 방법, 서로 다른 관점 존중, 감상 토의)
[6미02-05] · 제작 사회 교과의 인구 통계를 그래픽으로 시도해보는 융합 활동 사회 시간에 배운 우리 지역 인구 통계 자료를 미술과 융합해, 막대의 높이와 색으로 변화 추이를 나타내는 인포그래픽 제작을 자유롭게 시도한다. 소재: 인구 통계 자료, 인포그래픽 제작 (인구 통계 자료, 미술·사회 융합, 인포그래픽 제작, 막대 높이·색 표현, 융합 활동 시도)
[6미01-03] · 조사 학교 앞 현수막 문구가 계절마다 바뀌는 방식을 관찰해 이미지의 의미 비판적으로 풀기 학교 정문 현수막이 계절·행사마다 바뀌는 양상을 지속 관찰하며 환경과의 상호작용에서 새 의미를 발견하고, 현수막 이미지가 전달하려는 의도를 비판적으로 이해해 대안 문구를 제안한다. 소재: 정문 현수막 지속 관찰, 대안 문구 제안 (정문 현수막 지속 관찰, 환경 상호작용, 이미지 의도 비판적 이해, 대안 문구 제안, 새로운 의미 발견)
[4미03-04] · 발표 친구 작품을 감상하고 나만의 감상 관점을 존중하며 발표하기 짝의 그리기 작품을 흥미를 가지고 감상하며, 다른 친구들과 의견이 달라도 자신의 감상 관점을 존중하는 태도로 느낀 점을 발표한다. 소재: 짝 작품 감상 (짝 작품 감상, 흥미 가지고 참여, 자신의 감상 관점 존중, 느낀 점 발표, 감상 태도)
[4미02-03] · 제작 체육관 응원봉 색 배열을 조형 요소로 탐색해 여러 번 고쳐 제작하기 응원봉의 색 배열이라는 조형 요소를 자유롭게 탐색해 주제 표현에 활용하고, 시안을 여러 차례 수정하며 표현 과정을 돌아본 뒤 최종 응원 소품을 제작한다. 소재: 응원봉 색 배열 탐색, 응원 소품 제작 (응원봉 색 배열 탐색, 조형 요소 활용, 여러 차례 수정 과정, 표현 과정 되돌아보기, 응원 소품 제작)
[4미01-03] · 관찰 교실 창가 화분 하나를 정해 한 학기 동안 관찰 일기 쓰기 교실 창가 화분 하나를 학기 초부터 지정해 매주 관찰하며 처음엔 못 보던 잎맥·기울기 변화를 찾고, 식물과의 상호작용에서 얻은 새로운 의미를 관찰 일기로 축적한다. 소재: 교실 화분 지정 관찰, 매주 관찰 일기 (교실 화분 지정 관찰, 매주 관찰 일기, 잎맥·기울기 변화, 식물과 상호작용, 새로운 의미 발견)
[4미02-02] · 실습 크레파스와 사인펜의 발색 차이를 비교하며 사용법 익히기 크레파스·사인펜·색연필로 같은 도형을 각각 채색해 발색·번짐 특성을 비교하고, 재료별 알맞은 사용 방법을 익혀 표를 만든다. 소재: 크레파스·사인펜 발색 비교 (크레파스·사인펜 발색 비교, 재료 특성 탐색, 사용 방법 익히기, 채색 실습, 비교표 제작)
[4미02-01] · 제작 우산 무늬 아이디어를 구체화해 종이접기 재료로 실현하기 비 오는 날 본 우산 무늬에서 관찰과 상상으로 표현 주제를 구체화하고, 색종이와 물풀 같은 기본 재료의 사용법을 익혀 미니어처 우산을 제작한다. 소재: 우산 무늬 아이디어, 미니어처 제작 (우산 무늬 아이디어, 표현 주제 구체화, 색종이·물풀 재료, 재료 사용법 익히기, 미니어처 제작)
[4미03-01] · 조사 르누아르 '피아노 치는 소녀들'을 자세히 보고 시대 배경과 함께 질문 만들기 르누아르의 '피아노 치는 소녀들'을 자세히 관찰해 인물과 색채에 관한 질문을 만들고, 이 작품이 그려진 19세기 프랑스 중산층 문화라는 시대적 배경과 연결해 답을 찾아본다. 소재: 르누아르 작품 관찰, 19세기 프랑스 배경 (르누아르 작품 관찰, 질문 만들기, 19세기 프랑스 배경, 시대적 배경 연결, 답 찾기)
[4미03-02] · 발표 이중섭 '소'를 보고 색과 붓질에서 느낀 힘을 설명하기 이중섭의 '소' 작품을 감상하며 거친 선과 어두운 색이 만드는 특징을 찾고, 자신이 느낀 힘찬 인상과 생각을 짧은 발표문으로 설명한다. 소재: 이중섭 '소' 감상 (이중섭 '소' 감상, 선·색 특징 찾기, 자신의 느낌 서술, 생각 설명, 발표문 작성)
[4미02-03] · 실습 체육관 바닥 라인의 색과 선을 활용해 주제 표현하기 체육관 바닥의 코트 라인 색과 선의 조형 요소를 자유롭게 탐색하고, 이를 활용해 '움직임'을 주제로 한 도안을 표현한다. 소재: 체육관 바닥 라인 탐색 (체육관 바닥 라인 탐색, 색·선 조형 요소, 움직임 주제 표현, 도안 제작, 조형 요소 활용)
[4미02-01] · 제작 학급 마스코트 아이디어를 디지털 매체로 구체화하기 학급 마스코트에 대한 아이디어를 관찰과 상상으로 떠올려 표현 주제를 구체화한 뒤, 디지털 드로잉 매체를 탐색해 채색까지 완성한 캐릭터 시안을 제작한다. 소재: 학급 마스코트 아이디어, 디지털 드로잉 매체 (학급 마스코트 아이디어, 표현 주제 구체화, 디지털 드로잉 매체, 채색 완성, 캐릭터 시안)
[4미01-02] · 글쓰기 교문 앞 은행나무 냄새에서 이어진 개인 서사와 표현 가을철 교문 앞 은행나무 냄새를 맡고 떠오른 느낌을 우선 자유 드로잉으로 표현한 뒤, 그 느낌이 자신의 어떤 기억과 관련되는지 짧은 글로 연결지어 작품 설명에 덧붙인다. 소재: 은행나무 냄새 느낌, 자유 드로잉 표현 (은행나무 냄새 느낌, 자유 드로잉 표현, 개인 기억 연결, 작품 설명 글쓰기, 감각-경험 서술)
[6미01-03] · 관찰 학교 화단의 계절 변화와 상호작용하며 새 의미 발견하기 학교 화단의 같은 구역을 한 달간 주기적으로 관찰하며 낙엽·발아 등 변화와 상호작용한 경험을 사진과 짧은 글로 새로운 의미를 발견해 기록한다. 소재: 학교 화단 주기적 관찰 (학교 화단 주기적 관찰, 낙엽·발아 변화, 환경과 상호작용, 사진·글 기록, 새로운 의미 발견)
[4미02-01] · 제작 우리 동네 골목 이름의 유래를 상상해 확장된 이야기 그림으로 발전시키기 동네 골목의 오래된 이름 하나를 정해 관찰과 상상으로 유래 아이디어를 떠올리고, 여러 아이디어를 연결해 '골목의 비밀'이라는 확장된 표현 주제로 발전시킨 연작 그림을 완성한다. 소재: 골목 이름 유래 상상, 연작 그림 제작 (골목 이름 유래 상상, 아이디어 확장 연결, 연작 그림 제작, 표현 주제 발전, 이야기 구체화)
[4미01-04] · 관찰 교실 청소도구함 배치가 바뀌며 생긴 새 의미와 생활 속 미술 연결짓기 학기 중 재배치된 교실 청소도구함 위치를 지속 관찰하며 공간과의 상호작용에서 새로운 의미를 발견하고, 이를 생활 속 미술(정리·시각적 배치)의 역할과 연결지어 발표한다. 소재: 청소도구함 배치 관찰 (청소도구함 배치 관찰, 공간 상호작용, 새로운 의미 발견, 생활 속 미술 연결, 발표)
[4미01-03] · 조사 교실 게시판 색 배열의 규칙을 새로 발견해 생활 속 미술로 연결하기 교실 게시판에 붙은 안내물의 색·배치를 반복 관찰해 미처 못 보던 정렬 규칙을 새로 발견하고, 이것이 생활 속에서 정보를 잘 보이게 하는 미술의 역할임을 짧은 보고서로 정리한다. 소재: 교실 게시판 배열 관찰 (교실 게시판 배열 관찰, 정렬 규칙 발견, 생활 속 미술 역할, 정보 전달 기능, 짧은 보고서)
[4미01-02] · 관찰 빗물 웅덩이에 비친 하늘을 관찰하고 느낌을 그림으로 옮기기 비 온 뒤 운동장 웅덩이에 비친 구름·하늘색을 며칠간 관찰하며 새로운 특징을 발견하고, 그 순간의 느낌을 수채 물감으로 즉흥적으로 표현한다. 소재: 웅덩이 하늘 반사 관찰, 수채 물감 표현 (웅덩이 하늘 반사 관찰, 며칠간 지속 관찰, 새로운 특징 발견, 수채 물감 표현, 즉흥 느낌)
[6미02-04] · 제작 동아리 로고 시안을 세 차례 고쳐 그리며 표현 과정 되짚기 동아리 로고 시안을 처음 스케치부터 세 차례 수정하며 표현 과정을 돌아보고, 색·글자 배열을 발전시켜 최종 로고를 완성한다. 소재: 동아리 로고 시안, 세 차례 수정 과정 (동아리 로고 시안, 세 차례 수정 과정, 표현 의지, 색·글자 배열 발전, 최종 로고 완성)
[4미03-03] · 토론 학교 사생대회 전시 참여하며 다양한 감상법으로 서로 관점 나누기 학교 사생대회 결과 전시에 관심을 가지고 참여해 작품을 관람하고, 색채 중심·이야기 중심 등 다양한 방법으로 감상하며 친구와 다른 관점을 존중해 의견을 나눈다. 소재: 사생대회 전시 참여 (사생대회 전시 참여, 다양한 감상 방법, 관점 존중, 의견 나누기, 미술 문화 참여)
[4미01-03] · 관찰 돌멩이 하나를 30분 관찰하며 새 특징 찾기 운동장에서 주운 돌멩이 하나를 30분간 지속적으로 관찰하며 처음엔 못 보던 결·무늬·색 변화를 5가지 이상 찾아 관찰일지에 기록한다. 소재: 돌멩이 지속 관찰 (돌멩이 지속 관찰, 결·무늬 발견, 30분 관찰일지, 새로운 특징 기록, 호기심 기반 탐색)
[6미01-01] · 관찰 스마트폰 카메라로 담은 교실 창밖 풍경의 색 변화 같은 창밖 풍경을 아침·점심·저녁 세 시점에 촬영해 색온도와 그림자 길이 변화를 비교하고, 사진 매체로 관찰한 자신만의 발견을 메모로 정리한다. 소재: 교실 창밖 풍경 촬영, 아침·점심·저녁 색온도 비교 (교실 창밖 풍경 촬영, 아침·점심·저녁 색온도 비교, 그림자 길이 변화, 사진 매체 탐색, 관찰 메모)
[6미02-02] · 실습 태블릿 드로잉 앱으로 브러시 질감을 탐색해 작품에 활용하기 태블릿 드로잉 앱의 수채·유화·연필 브러시 옵션을 각각 시험해 디지털 매체 표현 재료의 특성을 탐색하고, 가장 어울리는 브러시를 골라 작품 제작에 활용한다. 소재: 태블릿 드로잉 앱, 브러시 질감 탐색 (태블릿 드로잉 앱, 브러시 질감 탐색, 디지털 매체 특성, 작품 제작 활용, 재료 선택)
[4미03-01] · 발표 모네 '수련'을 자세히 관찰해 질문하고 느낀 색감 설명하기 모네의 '수련' 도판을 자세히 보며 붓질과 물빛에 관한 질문을 만들고, 흐릿하게 겹쳐진 색이 주는 느낌과 생각을 정리해 짝에게 설명한다. 소재: 모네 '수련' 관찰 (모네 '수련' 관찰, 질문 만들기, 색감 느낌 서술, 생각 정리, 짝에게 설명)
[4미03-03] · 발표 지역 어린이 미술관 전시 관람 후 소감 나누기 지역 어린이 미술관의 계절 기획전에 관심을 가지고 참여해 관람하고, 인상 깊었던 작품 하나를 골라 친구들과 소감을 나누는 발표를 한다. 소재: 지역 어린이 미술관 관람 (지역 어린이 미술관 관람, 기획전 참여, 인상 깊은 작품 선정, 소감 발표, 미술 문화 관심)
[4미02-04] · 제작 과학 실험 관찰 기록을 표현 의도 담아 그림 일지로 발전시키기 과학 시간 식물 관찰 기록을 미술과 융합해 그림 일지로 자유롭게 시도하고, 표현 의도를 가지고 여러 차례 고쳐가며 완성도를 높인 최종 일지를 제작한다. 소재: 과학 관찰 기록 융합, 그림 일지 시도 (과학 관찰 기록 융합, 그림 일지 시도, 표현 의도 담기, 여러 차례 수정 과정, 최종 일지 완성)
[4미03-02] · 제작 지역 도자기 축제 참여 후 작품 특징 설명하는 안내판 만들기 지역 도자기 축제에 관심을 가지고 참여해 전시된 작품을 감상하고, 인상 깊은 도자기 한 점의 특징과 자신의 느낌을 설명하는 미니 안내판을 제작한다. 소재: 지역 도자기 축제 참여, 미니 안내판 제작 (지역 도자기 축제 참여, 작품 특징 설명, 느낀 점 서술, 미니 안내판 제작, 미술 문화 참여)
[4미02-04] · 제작 교실 문패 디자인을 여러 차례 고쳐가며 완성도 높이기 우리 반 교실 문패를 표현 의도를 가지고 제작하며, 초안부터 색 배합과 글자체를 여러 차례 되돌아보고 발전시켜 최종 작품을 완성하고 소중히 게시한다. 소재: 교실 문패 제작, 여러 차례 수정 과정 (교실 문패 제작, 표현 의도 설정, 여러 차례 수정 과정, 색 배합·글자체 발전, 작품 게시)
[6미03-01] · 글쓰기 김환기 점화를 시대 배경과 소재·형식 분석으로 함께 감상하기 김환기의 점화 작품을 1970년대 추상미술이라는 시대적 배경과 연결해 이해하고, 소재(점의 배열)와 형식(색채, 반복)을 분석해 작품 특징을 설명하는 감상문을 쓴다. 소재: 김환기 점화 감상, 점 배열·색채 분석 (김환기 점화 감상, 시대적 배경 연결, 점 배열·색채 분석, 작품 특징 설명, 감상문 작성)
[4미02-03] · 제작 색종이 접기의 선을 조형 요소로 살려 표현 과정 되돌아보기 색종이 접기의 접힌 선과 면을 조형 요소로 자유롭게 탐색해 표현에 활용하고, 완성까지의 접기 과정을 되짚어보며 자기 작품을 소중히 여기는 태도로 전시한다. 소재: 색종이 접기 선 탐색 (색종이 접기 선 탐색, 조형 요소 활용, 표현 과정 되돌아보기, 작품 소중히 여기기, 전시)
[4미01-02] · 실습 빗소리를 들으며 떠오른 느낌을 물감 번지기로 표현 창밖 빗소리를 1분간 집중해 듣고 떠오른 느낌을 젖은 종이 위 수채 물감 번지기 기법으로 즉흥적으로 표현한다. 소재: 빗소리 듣기, 젖은 종이 물감 번지기 (빗소리 듣기, 즉흥 느낌 표현, 젖은 종이 물감 번지기, 수채 기법, 감각 기록)
[6미02-02] · 제작 디지털 드로잉 재료로 조형 원리를 실험해 앨범 커버 디자인하기 태블릿의 다양한 표현 재료와 용구를 탐색해 작품 제작에 활용하고, 균형·강조의 조형 원리를 이해해 좋아하는 노래의 앨범 커버 디자인에 연결한다. 소재: 디지털 표현 재료 탐색, 앨범 커버 디자인 (디지털 표현 재료 탐색, 균형·강조 조형 원리, 앨범 커버 디자인, 노래 소재 연결, 작품 제작 활용)
[4미02-02] · 제작 체육대회 응원 깃발 아이디어를 색종이 재료로 확장하기 체육대회 응원 구호와 우리 반 색이라는 두 아이디어를 연결해 확장된 표현 주제로 발전시키고, 색종이·물감의 기본 사용법을 익혀 응원 깃발을 제작한다. 소재: 응원 구호 아이디어, 응원 깃발 제작 (응원 구호 아이디어, 확장된 표현 주제, 색종이·물감 사용법, 응원 깃발 제작, 아이디어 연결)
[4미02-01] · 발표 책상 낙서에서 시작한 나만의 캐릭터 아이디어 구체화 수업 중 무심코 그린 낙서 캐릭터를 관찰과 상상으로 발전시켜 이름·성격·배경 이야기를 붙이고, 표현 주제로 구체화한 스케치를 완성한다. 소재: 낙서 캐릭터 관찰 (낙서 캐릭터 관찰, 상상으로 아이디어 확장, 이름·성격 설정, 표현 주제 구체화, 스케치 완성)
[4미02-02] · 실습 전통 먹과 디지털 브러시로 같은 소재를 그려 재료 특성 비교하기 붓과 먹이라는 기본 재료의 번짐 특성을 익힌 뒤, 같은 대나무 소재를 태블릿 디지털 브러시로도 그려 재료별 표현 차이를 탐색해 작품 제작에 활용한다. 소재: 붓·먹 번짐 특성, 디지털 브러시 재료 탐색 (붓·먹 번짐 특성, 디지털 브러시 재료 탐색, 대나무 소재 비교, 재료별 표현 차이, 작품 제작 활용)
[6미02-03] · 제작 학급문고 책등 색 배열의 조형 원리를 이해해 표지 시리즈로 제작하기 학급문고 책등의 색과 굵기가 만드는 조형 원리를 이해해 표현 주제에 연결하고, 통일감 있는 책 표지 시리즈 시안을 여러 차례 고쳐가며 완성한다. 소재: 책등 색 배열 관찰, 책 표지 시리즈 (책등 색 배열 관찰, 조형 원리 이해, 책 표지 시리즈, 여러 차례 수정 과정, 통일감 표현)
[6미03-03] · 발표 학교 연합 전시회 참여 경험을 다양한 감상법으로 정리한 발표 자료 만들기 여러 학교가 함께 여는 연합 전시회에 관심을 가지고 참여해 공동체 경험을 쌓고, 색채·구도 등 다양한 방법으로 감상한 결과를 서로 다른 관점을 존중하며 정리한 발표 자료를 제작한다. 소재: 학교 연합 전시회 참여, 발표 자료 제작 (학교 연합 전시회 참여, 공동체 경험, 다양한 감상 방법, 관점 존중, 발표 자료 제작)
[6미03-02] · 제작 학교 예술제 관람 경험과 작품 분석을 엮은 큐레이터 노트 만들기 학교 예술제 전시에 관심을 가지고 참여해 공동체 경험을 쌓고, 인상 깊은 작품의 소재와 형식(조형 요소와 원리)을 분석해 작품 특징을 소개하는 큐레이터 노트를 제작한다. 소재: 학교 예술제 참여, 큐레이터 노트 제작 (학교 예술제 참여, 공동체 경험, 소재·형식 분석, 작품 특징 소개, 큐레이터 노트 제작)
[6미03-01] · 글쓰기 김홍도 '씨름'을 조선 후기 생활상과 연결해 이해하기 김홍도의 '씨름'을 작품이 그려진 조선 후기의 시대적 배경과 서민 생활상 자료와 연결해, 인물 표정과 구도가 담은 의미를 설명하는 감상문을 작성한다. 소재: 김홍도 '씨름' 감상, 조선 후기 시대적 배경 (김홍도 '씨름' 감상, 조선 후기 시대적 배경, 서민 생활상 연결, 인물 구도 분석, 감상문 작성)
[6미01-02] · 제작 급식실 냄새에서 떠오른 기억을 콜라주로 연결짓기 급식실에서 맡은 특정 음식 냄새가 불러온 개인적 기억과 감각적 특징을 잡지 이미지 오려붙이기 콜라주로 연결지어 표현한다. 소재: 급식실 냄새 감각, 잡지 이미지 콜라주 (급식실 냄새 감각, 개인적 기억 연결, 잡지 이미지 콜라주, 오려붙이기 기법, 감각-기억 연결)
[4미02-05] · 제작 과학 시간 배운 물의 순환을 그림으로 표현해보기 과학 교과에서 배운 물의 순환 과정을 미술과 관련지어 흥미를 가지고, 증발·응결·강수의 흐름을 색과 화살표로 표현한 도해를 그린다. 소재: 증발·응결·강수 흐름, 화살표 도해 표현 (물의 순환 과정, 타 교과 연관 흥미, 증발·응결·강수 흐름, 화살표 도해 표현, 주제 표현)
[4미03-04] · 발표 마을 미술 축제 봉사 참여 경험과 감상 소감을 함께 나누기 마을 미술 축제 부스 운영 봉사에 관심을 가지고 참여해 공동체 경험을 쌓고, 전시 작품을 흥미롭게 감상하며 자신의 감상 관점을 존중하는 소감을 발표한다. 소재: 마을 미술 축제 봉사 (마을 미술 축제 봉사, 공동체 경험, 흥미 가지고 감상, 감상 관점 존중, 소감 발표)
[4미02-04] · 제작 가족 반려동물을 주인공으로 한 그림책 표지 제작하기 집에서 기르는 반려동물을 표현 의도를 가지고 그림책 주인공으로 제작하며, 완성된 표지 작품을 소중히 보관할 액자로 꾸민다. 소재: 반려동물 주인공 설정 (반려동물 주인공 설정, 표현 의도 담기, 그림책 표지 제작, 작품 액자 꾸미기, 작품 소중히 여기기)
[4미03-03] · 글쓰기 지역 미술관 상설전 참여 후 소재·형식 분석해 감상문 쓰기 지역 미술관 상설전 관람에 관심을 가지고 참여하고, 가장 인상 깊었던 작품의 소재와 형식(재료, 표현 방법)을 분석해 작품 특징을 설명하는 감상문을 작성한다. 소재: 지역 미술관 상설전 참여 (지역 미술관 상설전 참여, 소재·형식 분석, 작품 특징 설명, 감상문 작성, 미술 문화 참여)
[4미03-03] · 발표 지역 어린이 그림 대전 관람하며 흥미 갖고 감상 관점 존중하기 지역 어린이 그림 대전에 관심을 가지고 참여해 여러 작품을 흥미롭게 감상하고, 자신이 가장 마음에 든 작품에 대한 감상 관점을 존중하며 이유를 발표한다. 소재: 지역 그림 대전 참여 (지역 그림 대전 참여, 흥미 가지고 감상, 감상 관점 존중, 이유 발표, 미술 문화 참여)
[6미02-01] · 제작 교내 축제 홍보 이미지 아이디어를 디지털 매체로 확장 제작 교내 축제 이름과 슬로건을 연결해 확장된 표현 주제로 발전시키고, 디지털 매체의 다양한 표현 재료를 탐색해 홍보 포스터 작품 제작에 활용한다. 소재: 축제 슬로건 아이디어, 홍보 포스터 제작 (축제 슬로건 아이디어, 확장된 표현 주제, 디지털 표현 재료 탐색, 홍보 포스터 제작, 아이디어 연결)
[6미03-02] · 제작 정선 '인왕제색도'의 소재와 준법을 분석해 작품 특징 설명하기 정선의 '인왕제색도'를 감상하며 소재(바위산)와 형식(먹의 농담, 준법)을 나누어 분석하고, 조형 요소와 원리를 근거로 작품의 특징을 설명하는 카드를 제작한다. 소재: 정선 '인왕제색도' 감상, 먹 농담·준법 분석 (정선 '인왕제색도' 감상, 소재·형식 분석, 먹 농담·준법 분석, 작품 특징 설명, 감상 카드 제작)
[4미02-02] · 실습 크레파스 혼색 실습 후 조형 원리로 무늬 리듬 만들기 크레파스 여러 색을 겹쳐 혼색하는 사용법을 익힌 뒤, 반복·강조의 조형 원리를 이해해 색이 리듬을 이루는 줄무늬 패턴을 주제 표현에 연결한다. 소재: 크레파스 혼색 실습, 줄무늬 패턴 (크레파스 혼색 실습, 재료 사용법 익히기, 반복·강조 조형 원리, 줄무늬 패턴, 리듬 표현)
[6미03-04] · 토론 모둠별 서로 다른 감상법으로 같은 작품을 비교 감상하기 같은 작품을 모둠마다 색채 중심·구도 중심 등 다양한 방법으로 감상해 관점을 정리하고, 서로 다른 감상 관점을 존중하며 결과를 비교 발표한다. 소재: 색채 중심 감상, 구도 중심 감상 (색채 중심 감상, 구도 중심 감상, 모둠 비교 발표)
[6미03-03] · 발표 학교 축제 전시 부스 운영에 참여해 경험 공유하기 학교 축제 미술 전시 부스 준비와 운영에 관심을 가지고 참여하며, 관람객 반응과 함께 준비 과정에서 얻은 경험을 학급 공유회에서 나눈다. 소재: 학교 축제 전시 부스 (학교 축제 전시 부스, 부스 준비·운영 참여, 관람객 반응 기록, 경험 공유, 공동체 미술 문화)
[4미01-03] · 조사 떡볶이 포장지 하나를 반복 관찰해 상표 이미지의 숨은 의도 읽기 분식집 떡볶이 포장지를 여러 번 반복 관찰하며 처음엔 못 보던 색·글씨 배치를 새로 찾아내고, 그 이미지가 전달하려는 의미를 비판적으로 이해해 느낌을 발표한다. 소재: 떡볶이 포장지 관찰 (떡볶이 포장지 관찰, 색·글씨 배치 발견, 이미지 의미 비판적 이해, 느낌 발표, 포장 디자인 분석)
[4미01-01] · 관찰 손으로 만진 나무껍질의 질감을 사진과 글로 확장 기록 교정 나무껍질을 손으로 직접 만져 다양한 감각으로 탐색한 뒤, 그 촉감에서 찾은 특징과 느낌을 근접 사진과 짧은 관찰문으로 관련지어 나타낸다. 소재: 나무껍질 촉감 탐색, 근접 사진 기록 (나무껍질 촉감 탐색, 근접 사진 기록, 감각-느낌 연결, 관찰문 작성, 질감 서술)
[6미01-01] · 실습 등굣길 신호등 색 변화를 다매체로 탐색해 리듬감으로 표현 등굣길 신호등의 빨강·초록 점멸 리듬을 사진과 짧은 영상으로 탐색하고, 그 리듬에서 찾은 감각적 특징을 색 띠 배열 드로잉으로 관련지어 나타낸다. 소재: 신호등 점멸 리듬 탐색, 색 띠 배열 드로잉 (신호등 점멸 리듬 탐색, 사진·영상 매체, 감각적 특징 발견, 색 띠 배열 드로잉, 리듬 표현)
[4미03-03] · 발표 지역 벽화 마을 답사 참여 후 공동체 미술 활동 경험 나누기 지역 벽화 마을 탐방 행사에 관심을 가지고 참여해 벽화를 관람하고, 공동체가 함께 만든 미술 문화에 대한 경험을 학급 발표회에서 공유한다. 소재: 벽화 마을 탐방 참여 (벽화 마을 탐방 참여, 벽화 관람, 공동체 미술 문화, 경험 공유, 학급 발표회)
[4미01-02] · 실습 학교 급수대 물소리를 녹음해 소리의 리듬을 선으로 옮기기 급수대에서 나는 물소리를 스마트폰으로 녹음해 매체로 탐색하고, 소리의 강약 리듬에서 떠오른 느낌을 크레용 선긋기로 표현한다. 소재: 물소리 녹음 탐색, 크레용 선긋기 (물소리 녹음 탐색, 소리 강약 리듬, 느낌 표현, 크레용 선긋기, 매체 활용)
[4미02-04] · 제작 체육 시간 배운 줄넘기 동작을 표현 의도 담아 그림으로 완성하기 체육 시간에 배운 줄넘기 동작을 미술과 관련지어 흥미를 가지고, 동작의 순간을 표현 의도를 담아 그리며 여러 차례 고쳐 완성한 작품을 소중히 게시한다. 소재: 줄넘기 동작 관찰 (줄넘기 동작 관찰, 타 교과 연관 흥미, 표현 의도 담기, 여러 차례 수정 과정, 작품 게시)
[4미02-03] · 제작 교복 체크무늬의 색과 선을 재구성해 조형 원리로 새 패턴 만들기 교복 원단의 체크무늬 색과 선을 조형 요소로 자유롭게 탐색한 뒤, 반복·대비의 조형 원리를 이해해 새로운 패턴 디자인으로 재구성한 천 도안을 제작한다. 소재: 교복 체크무늬 탐색, 새 패턴 재구성 (교복 체크무늬 탐색, 색·선 조형 요소, 반복·대비 조형 원리, 새 패턴 재구성, 천 도안 제작)
[6미01-04] · 제작 다이어트 광고 이미지가 전하는 숨은 의미 비판적으로 읽기 SNS에서 흔히 보는 다이어트 보조식품 광고 이미지를 모아 색감·인물 배치가 전하는 의미를 비판적으로 분석하고, 자신의 생각을 담은 짧은 카드뉴스로 재구성한다. 소재: 다이어트 광고 이미지 수집, 카드뉴스 재구성 (다이어트 광고 이미지 수집, 색감·인물 배치 분석, 이미지 의미 비판적 이해, 카드뉴스 재구성, 생각 전달)
[4미01-04] · 제작 교내 안내 표지판의 픽토그램이 전하는 의미 비판적으로 다시 그리기 교내 화장실·비상구 등 안내 픽토그램을 수집해 생활 속 미술의 역할을 발견하고, 이미지가 전하는 의미를 비판적으로 검토해 더 명확한 픽토그램으로 다시 디자인해 제안한다. 소재: 교내 안내 픽토그램 수집, 픽토그램 재디자인 (교내 안내 픽토그램 수집, 생활 속 미술 역할, 이미지 의미 비판적 검토, 픽토그램 재디자인, 제안)
[4미01-01] · 실습 비누 향기 탐색에서 이어진 색 표현 실습 여러 향의 비누를 눈 감고 냄새 맡아 감각으로 특징을 구분한 뒤, 각 향에서 떠오른 느낌을 서로 다른 색의 크레파스 혼색으로 표현한다. 소재: 비누 향기 감각 탐색, 크레파스 혼색 (비누 향기 감각 탐색, 향 구분, 느낌-색 연결, 크레파스 혼색, 표현 실습)
[4미03-02] · 제작 앤디 워홀 '캠벨 수프 캔'을 시대 배경과 연결해 느낀 점 설명하기 앤디 워홀의 '캠벨 수프 캔'을 1960년대 미국 대량소비 문화라는 시대적 배경과 연결해 이해하고, 반복된 이미지에서 자신이 느낀 생각을 설명하는 카드를 만든다. 소재: 워홀 작품 시대 배경 (워홀 작품 시대 배경, 대량소비 문화 연결, 반복 이미지 느낌, 생각 설명, 감상 카드)
[4미02-03] · 제작 디지털 콜라주 도구로 색과 형태를 자유롭게 탐색해 포스터 만들기 태블릿 콜라주 앱의 다양한 표현 재료를 탐색해 작품 제작에 활용하고, 색과 형태라는 조형 요소를 자유롭게 배치해 주제에 맞는 포스터를 완성한다. 소재: 디지털 콜라주 앱 탐색, 포스터 완성 (디지털 콜라주 앱 탐색, 표현 재료 활용, 색·형태 조형 요소, 포스터 완성, 자유 배치)
[4미03-02] · 글쓰기 학급 문화의 날 전시 참여 경험을 담아 작품 감상평 쓰기 학급이 마련한 문화의 날 미술 전시에 관심을 가지고 참여해 공동체 경험을 나누고, 전시된 작품 하나를 골라 특징과 느낌을 설명하는 감상평을 작성한다. 소재: 학급 문화의 날 참여 (학급 문화의 날 참여, 공동체 경험 공유, 작품 특징 설명, 느낀 점 서술, 감상평 작성)
[4미02-05] · 제작 사회 시간 배운 지역 특산물을 표현 과정을 되짚으며 홍보물로 제작하기 사회 시간에 배운 우리 지역 특산물을 미술과 관련지어 흥미를 가지고, 주제 표현에 의지를 갖고 표현 과정을 돌아보며 홍보 리플릿을 발전시켜 완성한다. 소재: 지역 특산물 소재, 홍보 리플릿 제작 (지역 특산물 소재, 타 교과 연관 흥미, 표현 과정 되돌아보기, 홍보 리플릿 제작, 작품 발전)
[4미01-04] · 조사 우유갑 디자인에 숨은 미술의 역할 찾기 집에서 가져온 우유갑 포장의 색·글자 배치·그림을 살펴보며 생활 속 미술이 정보 전달과 눈길 끌기에 어떻게 쓰이는지 특징을 발견해 발표한다. 소재: 우유갑 포장 디자인 관찰 (우유갑 포장 디자인 관찰, 색·글자 배치 분석, 생활 속 미술 역할, 정보 전달 기능, 발표)
[4미02-04] · 제작 교실 시간표 판의 균형 원리를 이해해 표현 의도로 다시 디자인하기 교실 시간표 판의 칸 배열에서 균형·비례의 조형 원리를 이해하고, 더 보기 좋은 배치라는 표현 의도를 가지고 시간표 판을 다시 디자인해 제작한다. 소재: 시간표 판 배열 관찰, 재디자인 제작 (시간표 판 배열 관찰, 균형·비례 조형 원리, 표현 의도 설정, 재디자인 제작, 작품 완성)
[4미01-03] · 관찰 손등의 정맥 무늬를 확대 촬영해 낯선 패턴으로 재발견하기 자신의 손등을 스마트폰 확대 촬영 기능으로 관찰해 평소 못 보던 정맥 무늬와 결을 새로 발견하고, 그 감각적 특징을 사진과 드로잉으로 관련지어 나타낸다. 소재: 손등 확대 촬영, 정맥 무늬 발견 (손등 확대 촬영, 정맥 무늬 발견, 감각적 특징 연결, 사진-드로잉 병행, 패턴 재발견)
[4미01-01] · 관찰 촉각과 사진, 두 감각으로 겹쳐 본 운동장 흙의 질감 운동장 흙을 맨손으로 만져 촉감을 느낀 뒤 같은 자리를 근접 촬영해 사진 매체로도 관찰하고, 두 감각 결과를 나란히 비교 기록한다. 소재: 운동장 흙 촉감 탐색, 근접 촬영 관찰 (운동장 흙 촉감 탐색, 근접 촬영 관찰, 두 감각 비교, 질감 기록, 매체 활용 탐색)

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